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Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento

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FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

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Incoherencia epistemológica de las ciencias de la gestión

La incoherencia epistemológica en las ciencias de la gestión construyeron nuevos discursos epistemológicos que fueron compatibles con sus prácticas metodológicas y contribuyeron en forma decisiva a la gran renovación paradigmática contemporánea que hoy se evidencia en la reconstrucción de epistemologías constructivistas.

Las ciencias de la gestión encuentran o deberían encontrar en la epistemología positivista el fundamento para producir, sin temores, sus enunciados enseñables

Las pocas hipótesis fuertes que se le han impregnado fueron consideradas causas suficientes de los extraordinarios éxitos de la ciencia que fomenta la técnica.

Manera uniforme de razonar aplicable a todos los temas sobre los que se puede ejercer el espíritu humano

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Las ciencias de la gestión son lo que hacen y enseñan sus profesores

Ocasionalmente los autores la declaran reduccionista justamente por la concepción positivista

Las ciencias de la gestión caracterizan un modelo excesivamente pragmático, resultadista e instrumentalizador

Arte, técnicas o disciplinas de convergencia las ciencias de la gestión no gustan ni se sienten atraídas por la epistemología; ésta a su vez, no se interesa por esas disciplinas subalternas.

La incoherencia epistemológica se refiere a la validación científica que recibe por parte de otras disciplinas científicas, no se reconocen como propias.

Para otros autores es una disciplina donde convergen otras disciplinas.

El aporte de las ciencias de la gestión a la epistemología es considerada por algunos autores como una técnica o un arte.

En las ciencias de gestión se aplica método científico analítico-positivo