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Perfil do Professor inclusivo (Projeto de formação de professores para a inclusão TE4I - Agencia Europeia para o desenvolvimento da Educação Especial, 2012)

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A avaliação da aprendizagem e do ensino.

Avaliação

A avaliação deve servir como diagnóstico do ensino realizado

Avaliar o que?

A capacidade de abstração, o desenvolvimento, o pensamento sistêmico

Por quê?

1. Para que o professor adquira informações sobre o que o aluno aprendeu.

quais são os princípios que norteiam estas práticas pedagógicas para o processo de avaliação?

4. Utilizar métodos que sirvam para avaliar

3. Diversificar as técnicas

2. Aplicar estratégias adequadas

1. Estabelecer os objetivos que devem ser avaliados

E a avaliação, serve para quê?

2. Para diagnosticar o conhecimento prévio do aluno.

Para que se tenha clareza do propósitos

Avaliação diagnóstica, formativa e somativa

AVALIAÇÃO SOMATIVA

É geralmente realizada no final de um período letivo ou de uma unidade de ensino.

Objetivo

Classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento, tendo em vista sua promoção de uma série para outra, ou de um grau para outro.

Classificatória

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

É realizada no início da unidade de ensino

Verificar se os alunos possuem os conhecimentos e habilidades para iniciarem novas aprendizagens e as possíveis causas de dificuldades recorrentes da aprendizagem.

Verificar o conhecimento prévio

AVALIAÇÃO FORMATIVA

É realizada durante todo o decorrer do período letivo

objetivo

Verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos e quais os resultados alcançados durante o desenvolvimento das atividades.

Função

Reguladora ou controladora

Componentes do processo ensino-aprendizagem: