Simonson
Romeu
Merten y Ramírez
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
3. LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Las COMUNIDADES DE PRÁCTICA
Alta competitividad, aportando cada individuo lo mejor de cada uno
Profesor en línea
Participación
Requiere una implicación social activa
Cosificación
Obtener algo abstracto y convertirlo en una forma concreta
Prácticas y motivación para un reto
En los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Etienne Wenger Snyder
Por naturaleza colaborativo y desarrollado por medio de la participación activa y gradual
Que se desarrollan en torno a temas.
El APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Solórzano
Sugatra Mitra
Demostrando su saber hacer
Convierte a el alumno en un experto
Las TICs por parte de los alumnos
Enseñar a los alumnos a manipular las información
La creación de conocimientos de manera autónoma
El POSICIONAMIENTO
Harré
Langenhove
Menos repetitivo y tipificado que en la interacción face to face.
Ha de encauzar esos posicionamientos (en ocasiones de poder)
El camino de compartir contenido y colaborar
Podemos posicionarnos mostrando una imagen alterada
El MODELO DE PRESENCIAS
Modelo de presencias
3.Presencia Social
Se debe expresar de forma adecuada y no sentirse distinto por el aprendizaje en línea
2.Presencia Cognitiva
Son capaces de construir conocimiento
1.Presencia del docente
Es el encargado de facilitar el desarrollo y la creación de una comunidad de investigación con fines educativos
Randy Garrison
Jerry Anderson
En la existencia de una serie de fases que se surgen en un problema
Una construcción de ideas que más tarde son puestas en práctica
El APRENDIZAJE COLABORATIVO
Apoyo de diversas fuentes
Sus experiencias de aprendizaje y conectándose al mundo real
En la resolución de los problemas o discusiones sobre un tema
La posibilidad de comunicarse, colaborar, interactuar, tener acceso a la información y a trabajar en grupo
Se comparten objetivos y responsabilidades
Cuando el estudiante construye un nuevo conocimiento
Experiencias y conocimientos anteriores
Implica aprender de manera colaborativa
Con compañeros y docentes las actividades formativas
Gros
Adrián
Lennon del Villar
CONECTIVISMO
Las tecnologías nos mantienen conectados de manera continúa
Aprender a través de la dimensión social y grupal
Justificar el aprendizaje del individuo en contacto con las redes sociales
Siemens
Benito
Ovelar
Verhagen
Tittenberger
1. DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA A LA EDUCACIÓN EN LÍNEA
Vinculación entre educación a distancia y tecnología
Educación basada en Internet
Educación en línea (TIC)
Blended learning
Procesos presenciales que se complementan con las TIC
E-learning
Para fines de aprendizaje incluyendo todos los recursos tecnológicos necesarios
Formación en línea
Sólo se puede tener acceso a aprender en entornos informáticos
Formación en red
Tecnología basada en la imprenta
2. TEORÍAS DE APRENDIZAJE UTILIZADAS EN LA CREACIÓN DE AMBIENTES INSTRUCCIONALES
1. Conductismo
Mente caja negra, solo se pueden medir los resultados
Información
Estímulo-Respuesta
Consecuencias
Wundt
Paulov
Skinner
John Watson
Comportamiento observable
Concepción de estímulo-respuesta
Ejecutan un comportamiento como producto de su aprendizaje
El sistema considera que el nivel ha sido alcanzado
4. Interaccionismo Simbólico
Interacción social
Carácter activo de la persona
Interpretación Subjetiva
Tomás Ibáñez
George Herbert
Las redes sociales popularizan y facilitan el uso social de la tecnología.
Se proporciona el marco ideal de análisis de los procesos sociales que se dan en la red
Corriente dominante propia de la psicología social.
Adecuado para analizar el comportamiento social.
De significados gracias al contexto y símbolos
3. Constructivismo
Adaptación al entorno, asimilación y acomodación
Vigotsky
Piagettema
Nace de la propia interpretación de nuestras experiencias
Responsable del aprendizaje
Con el entorno lo que crea nuevos conocimientos
A través de experiencias
Una construcción gradual del conocimiento.
2. Cognitivismo
Adquisición de conocimiento por conductas mentales internas
La percepción y la memoria, así como la resolución de problemas.
En el estudio de los procesos mentales
Ausubel
Bruner
Hsieh y Tsai
Rumelhart y Norman
El aprendizaje es visto como la adaptación de la persona al entorno.
