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jonka CARMEN LIZETH ZUÑIGA MARIN 2 vuotta sitten

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PEDAGOGÍAS LÚDICAS

El aprendizaje basado en problemas se centra en resolver y reflexionar sobre problemas en pequeños grupos auto dirigidos con la guía de maestros como facilitadores. Este enfoque fomenta la autoeficacia, la motivación y el involucramiento, vinculando estrechamente el auto control, la planeación y la expresión emocional.

PEDAGOGÍAS LÚDICAS

PEDAGOGÍAS LÚDICAS

EDUCACIÓN MONTESSORI

La autorregulación, hábitos positivos de trabajo y desempeño matemático y de lectura.
Juego compartido amistoso, mayor creatividad en sus respuestas.
Habilidades de razonamiento: juego positivo compartido y creatividad al escribir.
El aprendizaje alegre se puede percibir en la educación Montessori mediante relaciones positivas con los pares, con los maestros y dentro del seno familiar.
Los materiales educativos apoyan la iteración en cuanto a que cada uno tiene “control sobre sus errores.
La educación Montessori se caracteriza por aulas con múltiples edades, una serie de materiales educativos especiales, trabajo elegido por el estudiante en bloques duraderos de tiempo, colaboración, la ausencia de calificaciones y pruebas y por la instrucción individual o de grupo tanto en las habilidades sociales como en las académicas.
Las niñas y los niños mueven y manipulan objetos de aprendizaje que les proporcionan los cimientos concretos que los preparan para involucrarse en conceptos más abstractos.
La educación Montessori reconoce la interacción entre el maestro, el niño o niña y el entorno y el papel de cada quien en la facilitación del aprendizaje. Los materiales de aprendizaje son especialmente importantes en la educación Montessori. Otras características clave incluyen el aprendizaje práctico, trabajo en equipo y en parejas, el aprendizaje autodirigido con docentes como guías y falta de competencia y de recompensas extrínsecas o de castigos.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Habilidades de información, de lectoescritura y tecnológicas.
Conocimiento, habilidades, motivación y autoeficacia en los entornos de estudio
Mejoró la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje de física, reduciendo el miedo y aumentando su autoeficacia y su placer por aprender.
El aprendizaje basado en proyectos que implica el diseño o la creación de un artefacto que requiere de iteración; donde los estudiantes crean, evalúan y rediseñan su producto.
Los proyectos generalmente se completan en grupos pequeños donde el papel del maestro es guiar el proceso y la participación del grupo. Bajo estas condiciones, se logran interacciones sociales saludables y positivas, mismas que se desarrollan.
Cuando los proyectos son significativos requieren involucramiento sostenido del estudiante, colaboración, investigación, manejo de recursos y el desarrollo de un desempeño y de un producto.
El aprendizaje basado en proyectos es un tipo de aprendizaje basado en investigación donde el resultado – un proyecto– es la idea central alrededor de la cual se planea y se estructura el aprendizaje.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Mayor autoeficacia en cuanto a los conceptos científicos y a las habilidades para resolución de problemas.
Conceptos científicos, habilidades y actitudes para el aprendizaje.
La resolución de problemas matemáticos
El auto control, la planeación y la forma de expresar sus emociones.
Ciclos iterativos de reflexión, de acción y de progreso permanente del trabajo.
La autoeficacia, la motivación y el involucramiento están estrechamente relacionados.
El aprendizaje basado en los problemas generalmente se imparte en pequeños grupos o en trabajo con pares.
Los problemas significativos son el centro de la eficacia del aprendizaje basado en los problemas: deben “resonar” con las experiencias de los estudiantes, deben promover la argumentación, proporcionar oportunidades para la retroalimentación.
El aprendizaje basado en problemas implica trabajar con y reflexionar sobre problemas en grupos pequeños auto dirigidos con la guía de maestros como facilitadores.

APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN

Involucramiento en el aprendizaje de las matemáticas y motivación.
Habilidades de investigación científica
Implicó el fomento de nuevas habilidades y el entendimiento de nuevos conceptos por los estudiantes
Importante involucramiento y motivación del estudiante
Los estudiantes muestran, a través de gran motivación, su placer e interés respecto del aprendizaje basado en la investigación.
El aprendizaje basado en la investigación está diseñado para enfatizar la exploración, la apertura y la iteración de prueba y error.
Los estudiantes están cognitivamente involucrados en dar sentido mediante explicaciones basadas en el desarrollo de evidencia y en comunicar sus ideas.
Implica que los estudiantes trabajen en grupos o en parejas para resolver problemas, completar proyectos o diseñar y construir artefactos.
Preguntas significativas y auténticas son la clave para que el aprendizaje basado en la investigación sea eficaz y para el desarrollo de las habilidades de investigación.
El aprendizaje basado en la investigación es un enfoque para la enseñanza y el aprendizaje que se centra en el estudiante, donde una unidad de trabajo se forma por preguntas relevantes, auténticas y abiertas.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO GUIADO

Habilidades del pensamiento y logros académicos
Fomentar las estrategias de razonamiento de
Aprendizaje matemático y transferencia
Habilidades científicas duraderas
El aprendizaje por descubrimiento, con frecuencia se utiliza para fomentar el desarrollo de las habilidades científicas, tales como el diseño de experimentos de sonido.
Se señala que el aprendizaje por descubrimiento guiado logra mayores niveles de involucramiento Aprendizaje por descubrimiento guiado activo de los estudiantes que la instrucción directa.
El aprendizaje por descubrimiento guiado, con frecuencia depende de la interacción social; aprovechando los beneficios de los estudiantes cuando aprenden en grupos
El aprendizaje significativo se fomenta cuando se guía a las y los estudiantes para asimilar nueva información con base en su conocimiento previo.
En el aprendizaje por descubrimiento es a través de un proceso de descubrimiento que los estudiantes desarrollarán un sentido de pertenencia sobre su propio aprendizaje.

APRENDIZAJE EMPIRICO

Impacta en:
Matemáticas, ciencias y escritura.
Involucramiento y motivación del estudiante.
Relaciones positivas entre maestros y estudiantes.
Aumento del involucramiento y de la confianza del estudiante, del trabajo en equipo y de las habilidades sociales, así como de las conexiones entre escuelas y comunidades.
Conocimiento del contenido científico e involucramiento.
El estudiantado platica sobre su aprendizaje en casa y hace conexiones entre la escuela y el hogar respecto de su aprendizaje, mostrando su motivación e interés en los temas.
El aprendizaje empírico es iterativo cuando los estudiantes tienen la oportunidad de investigar, de explorar o de experimentar con diferentes fenómenos en un contexto.
El aprendizaje empírico puede involucrar activamente a quienes están en riesgo de distanciamiento.
El aprendizaje empírico fomenta las habilidades sociales e interpersonales y amplía las redes sociales más allá de los grupos de amistades más cercanos de los estudiantes.
El aprendizaje empírico “brinda a los estudiantes la oportunidad de darle significado a su propia experiencia, optimizando el aprendizaje.
Aprendizaje empírico es un término general que abarca una serie de teorías y prácticas educativas que comparten principios comunes acerca del valor de la experiencia para el aprendizaje significativo, dentro y fuera de las aulas.

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO

Ética en el aula
La autoeficacia y la mentalidad de crecimiento
Resolución de problemas
Comprensión de lectura
prendizaje colaborativo y el cooperativo, basados en el proceso y en la oportunidad de tener interacción social positiva
La iteración en el aprendizaje colaborativo y en el cooperativo ocurre cuando los estudiantes presentan ideas, comparten, revisan y vuelven a calibrar su pensamiento.
El involucramiento activo en el aprendizaje colaborativo y en el cooperativo se basa en la interdependencia positiva y en la responsabilidad individual.
La interacción social es la piedra angular del aprendizaje cooperativo y del colaborativo. La comunicación mejorada y las habilidades sociales e interpersonales, con frecuencia son resultados.
El aprendizaje significativo se alcanza a través de las estrategias del aprendizaje cooperativo o del colaborativo cuando se aplican a tareas significativas y mediante el andamiaje.
El aprendizaje cooperativo y el colaborativo son estrategias instruccionales diseñadas para lograr las mejores interacciones sociales positivas entre pares al agrupar a los estudiantes para que completen un trabajo o una tarea.
Procesamiento de grupo
Las habilidades interpersonales
Responsabilidad individual y personal:
Acciones que promueven las interacciones cara a cara: cuando los estudiantes se ayudan, se apoyan, se animan y se alientan mutuamente
Interdependencia positiva

APRENDIZAJE ACTIVO

impacta en:
Apoyo en todos los niveles
Habilidades sociales y emocionales
. El aprendizaje activo es demostrativo y pluridimensiona.
Logros y mejora en la forma de pensar
En la forma cognitiva y socioemocional
Características
Los entornos de aprendizaje activo son disfrutables.
El estudiantado itera mediante la investigación y la exploración de nuevos conceptos e ideas en entornos de aprendizaje activo.
*Las y los estudiantes están activamente involucrados cuando han contado con cierto grado de libertad de elección en la actividad de aprendizaje,
*La interacción social sucede cuando el aprendizaje activo utiliza el trabajo de grupo y el aprendizaje entre pares conjuntamente.
*Las oportunidades significativas de aprendizaje se crean cuando se integran las experiencias educativas de las y los estudiantes, en casa y en la escuela.
Es un enfoque donde las y los estudiantes se involucran activamente en el proceso de aprendizaje, aprovecha los intereses de los estudiantes.

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