jonka Sandra Patricia García Pérez 5 vuotta sitten
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Condición Social
Socializador
Familia
Socializador Sentidos
Reproduce
Enunciados
Significados
Produce
Enseña
Comunica
Orden Regulativo
Acción Conjunta
Operaciones
Discursivas
Enunciativas
Relación Pedagógica
Orden Instruccional
Saber Decir
Del saber Hacer
Legitima
Objetos
Experiencias
Valores
Aprendizajes
Concibo que el sistema depende de los intereses del gobierno de turno.Es una limitante que impide el mejoramiento de la calidad educativa.
Concibe Individuo
Eje de todo
Objetivo
Dinero
Sistema Relaciones Sociales
Valor Universal
Contrapone Colectividad
Actúa desde su lógica
Liberalismo
Responsabilidad Individual
Fracaso
Éxito
Modernidad
Ciudad
Escuela
Racionalismo
Curriculo
Enciclopédico
Provoca su acción
Actuación de Políticos
Mediación
Administración Estado
Aparato Burocrático
Práctica Educativa
Decisión Política
Desarrollo Pensamiento Educativo
Orienta
Toma de Decisiones
Análisis Fundamentos
Culturales
Políticos
Sociales
El proceso de investigación" Conceptos relacionados con el tema de ecosistemas.Aprendizaje desde un aula natural" me permitió llegar a las siguientes conclusiones:"El desarrollo del aprendizaje por proyectos resultó ser una estrategia enriquecedora en los saberes y actitudes de los estudiantes porque ellos se involucraron en la selección del propio tema de investigación y en la autorregulación del aprendizaje. Lo cual promovió su interés y compromiso de participar en procesos a largo plazo.
El trabajo colaborativo fue una estrategia pedagógica que rompió con los esquemas de la enseñanza tradicional, las actividades se centraron en la participación e interacción entre los estudiantes lo que permitió una profunda reflexión y construcción colectiva del conocimiento además del desarrollo de las habilidades sociales. Los roles que desempeñan los estudiantes les enseñan sobre liderazgo, responsabilidad, respeto y constancia para la consecución de los objetivos trazados al comienzo.
Produce Conocimiento
La planeación de la didáctica de clase facilita el análisis de los resultados obtenidos versus resultados esperados . para así fortalecer los procesos exitosos o replantear nuevas estrategias de trabajo en el aula si es necesario.El diario de campo o la bitácora son herramientas valiosas en las que el maestro plasma su experiencia para enriquecerla dia a dia.
Pedagogía
Convierte
Práctica
Concibe
Disciplina
Conoce
Historicidad
Pensamiento Disponible
Analítico
Acción
Reflexivo
Experiencia
Intuitivo
Decisiones
Académico
Práctico
Dificultad análisis
Tendencias
Saber Desvalorizado
Búsqueda del saber por caminos externos ,la validación por otros.Producto del alejamiento del trabajo entorno al conocimiento.
Saber Ultrageneralista
El saber se generaliza e impide captar lo nuevo único de una situación.
Saber Evaluativo -Valorativo
La recurrencia a evaluar y valorar ,desplaza el análisis,porque la evaluación es fuerte en la propia historia profesional.
Saber Espontaneista
Generada por la cotidianeidad ,repetición y regularidad.No se problematiza.
Saber Pragmático
No hay reflexión sobre la práctica y la práctica misma.
Tácito
La orientación de la Secretaría de Educación se limita a informar sobre los TIPOS de NEE más no individualiza el proceso a seguir con los estudiantes de acuerdo a su necesidad.En mi que hacer intento desarrollar un trabajo personalizado y no siempre se puede todo el tiempo por el número de estudiantes tan grande y las necesidades propias del grupo que se deben atender.
Genera
Subtema
Estrategias Diversificadas
Enseñanza
Adaptación Curricular
El maestro es dinamizador de las estrategias que dejan huella en la vida del estudiante.
Evalua
Responde
Escritural
Proxemia
Oralidad
Interacción procesos
Modificar mensajes
Bidireccionalidad
Circula mensaje
Postura Flexible
Clima entendimiento
Diálogo
Crítica
Argumentación
El maestro no puede concebir una acción de instructor en el aula ,es un líder que orienta y guía el proceso de formación integral de un individuo con expectativas, sueños e ilusiones al igual que dificultades.Individuos con diferentes potenciales por descubrir, desarrollar y aprovechar .Por ende la intervención pedagógica es un componente importante que responde a las necesidades del ser humano en las diferentes dimensiones, provocando una transformación en el comportamiento individual y social.
Guiada
Innovación
Nuevas Didácticas
Didáctica No Parametral
La didáctica llama mi atención al valorar las dimensiones de lo humano desde la reflexión del sujeto y su contexto para gestar procesos de cambio como persona,como ciudadano que en la actualidad son escasas.La escuela y el maestro juegan un papel importante en este tipo de transformación humana y social.Vale la pena intentarlo.
Dispositivos Didácticos
Activador de Procesos
Situacionales
Intersubjetivos
Subjetivos
Didactobiografía
Problematiza
Historia Propia
Resonancia Didáctica
Problematización
Rupturas
Sistema de Creencias
Circulo de reflexión
Pregunta
Dispositivo de aprendizaje
Ahuecar para recibir
Resignifica la Teoría
Potencia Capacidades
Sujeto
Realidad
Dispositivo de Enseñanza
Construcción de Conocimiento
Eje Reflexión
Pensamiento Categorial
Lógica de razonamiento articulada
Modelo Enseñanza
Constructivista
Cognitivo
Interpreta
¿Por qué?
¿Cómo es?
¿Qué?
Conductista
Tiene en cuenta
Actividades
Enseñar
Objetivos a alcanzar
Temas de clase
Características estudiantes
¿Cómo enseñar ?
Responde a los componentes que lo enmarcan.
Necesidades
Comunidad
Institución
Grupo
Individuales
Intereses
Cognoscitivo
Contexto
¿Cómo enseñar con ?
Memorización
Significado
Construcción
Manipulación
Descubrimiento
Ordenamiento
Participativa
Activa
Estudiante
Enfrenta retos
Mundo Actual
Sociedad
Motivación a Aprender
Actitud Positiva
Aprendizaje Significativo
Creativa
El maestro le da sentido a su discurso pedagógico.
Ubica estudiante
Aprendizaje
Habilidades
Competencias Específicas
Conocimientos
Interpretación
Razonamiento
Grado
Comunicación
Estudiante-Maestro
Maestro-Estudiante
Carácter
Explícito o Implícito
Maestro selectivo
Rigidez /flexibilidad
Estudiante Pasivo
