jonka Payen Valérie 6 vuotta sitten
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Écrire suppose trois types de capacités :
1- Être capable d’émettre des idées, de les organiser, de les développer et de les rédiger de manière à être compris. (Trucs-astuces : dire oralement ce qu’on va écrire, puis écrire et enfin affiner; penser par mots-clés, écrire avec les mots clés, écrire d’abord ce qui vient).
2- Maîtriser les règles grammaticales et orthographiques de la langue.
3- Maîtriser les techniques de présentation du texte.
b) Les types de texte : trois fonctions de base : informative; expressive ou injonctive. Mais cela peut-être aussi relationnelle, métalinguistique ou poétique.
c) Le but du texte : pour écrire il faut répondre à deux questions fondamentales : Qu’est-ce que je veux communiquer et dans quel but?
d) Être clair et précis sur ce qu’on veut produire.
Lire les guides de rédaction scientifique de l'université du Québec.
http://www.guidemt.uqam.ca
http://www.rse.umontreal.ca/soumission_article.htm
http://openurl.uquebec.ca:9003/uqam/az
Lire les références suivantes pour ce chapitre
1) Boudouresque, C.F. (2006). Manuel de rédaction scientifique et
technique. Marseille, Centre d'Océanologie (quatrième
edition).
2) L'art de rédiger: rapport, article ou thèse (2001)
Les conclusions doivent être claires, précises. Le lecteur intéressé (qui ne se contente pas du résumé) mais pressé se contentera, dans la plupart des cas, de sauter de l’introduction à la conclusion, après avoir parcouru les tableaux et les figures (qu'il pourra comprendre sans lire le texte, parce que les légendes sont informatives). Il doit donc y trouver un relevé concis mais descriptif (pas de bla-bla) des acquis (Bouderesque, 2006).
Résultats - Interprétation des résultats/Discussions - Conclusion
Matériel - Méthodes - Observations
L’introduction doit poser le problème que l’on se propose de résoudre, dresser précisément (et brièvement) l’état des connaissances sur la question au moment où l’on aborde le travail, indique la question que l'on se pose et fournir les hypothèses de départ, et indique les principes généraux de la stratégie (pas le détail des méthodes) par laquelle on compte résoudre le problème posé.
En d’autres termes, l’introduction ne doit comporter aucun résultat original, aucune donnée personnelle, et encore moins de conclusions. Dans ce chapitre, les références bibliographiques sont habituellement nombreuses (Bouderesque, 2006).
Titre - Résumé - Introduction
La structure d'un texte scientifique varie en fonction du type de recherche (qualitative - quantitative ou mixte)
Références de lecture sur ce chapitre:
1) http://edutechwiki.unige.ch/fr/Ecriture_acad%C3%A9mique
2) Corbière, M., & Larivière, N., (2014). Méthodes qualitatives,
quatitatives et mixtes. Dans la recherche en sciences humaines,
sociales et de la santé. Québec, Presses de l'Université du
Québec.
Écrire un document c'est formuler sous forme de graphie vos idées - votre message - votre discours. Il est habituellement organisé avec des chapitres; à l'intérieur de ces chapitres se trouvent des paragraphes et enfin des phrases.
Ce discours que vous formulez suppose trois éléments:
un lecteur
un dépouillement (habilité et perception)
un feedback non immédiat
Donc, l'essentiel consiste à bien soigner son écrit avant qu’il soit lu, car une fois parti, on ne peut plus le rattraper, contrairement à l’oral.
