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Problemáticas relevantes y apuestas para la acción psicosocial en contextos educativos
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Relativamente estables y constantes.
existe
Una predeterminación genética
Situacional
expone características individuales
Son aquellas que NO son fijas, ni predeterminadas.
depende de
Los factores ambientales.
entre
Características del individuo y del contexto.
necesita de
Modelos educativos y de enseñanza de una manera que sean dinámicas.
expone estrategias de respuestas
En cuanto a la diversidad
Estrategias temporales
Estrategias selectiva
Sujeto
Variables externas
Enfrentamiento de retos
Respetar la convivencia escolar
muestra la
La escuela como sistema social
Compuesto por
Directivos
Profesores
Alumnos como niños/as, adolescentes
Es aquella que integra los procesos de interacción entre profesor/a, alumnos/as y los contenidos de aprendizajes.
nos habla
Sobre el establecimiento de las normas y toma de decisiones
las normas pueden ser:
Establecidas en su integridad por el profesor/a y ser él o ella la única persona responsable en la toma de decisiones sobre la marcha de la clase.
la influencia de los docentes
Amabilidad y entusiasmo
Comunicación
Estilos de interacción/ enseñanza y organización de la clase
Implicados
Profesorados con los alumnos.
La amabilidad de los grupos de profesores ante los alumnos suelen crear atmósferas positivas en sus aulas de clases.
nace
El entusiasmo del alumno por aprender y mantiene gran afinidad con sus docentes.
Empatía del profesorado
Son todas aquellas habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales
Rogers, expone
Que la amabilidad, la empatía y la consideración positiva incondicional son condiciones centrales que facilitan las relaciones interpersonales tuvo un impacto profundo en la educación.
La ecología física de la escuela
Contempla la interacción entre la ecología física y la humana.
compuestas por
Las estructuras de la escuela.
Ecología
Compuesta por
Disposiciones físicas, el estado de las aulas de clases y el entorno donde se desenvuelven los alumnos.
Inclusión de diversidad
El ajuste psicológico infantil no depende la estructura familiar, sino de aquellas variables referidas a la dinámicas de relación que se dan en el seno de la familia como:
La calidad de la relación entre los miembros
Existencia de conflictos
ambas áreas como la educativa y la familiar comparten una meta, que es la educación del niño y la niña.
Ambas tienen responsabilidades como
ESCUELA
La educación es formal, y con menos cargas emocionales, y el profesorado tiende a tener ideas más modernas sobre el desarrollo infantil.
Son
Formales y no tan reales
El aprendizaje esta diseñado y planificado en función de ciertos objetivos educativos que se persiguen alcanzar.
se observa que la educación es más:
Formal
Se dan mas cambios con frecuencia
Las situaciones de aprendizaje son mas compartidas
Directa con el adulto.
Lenguaje escolar descontextualizado
Menos carga emocional
Diferencias diferentes
FAMILIA
Es de carácter mas informal, muy cercanos a sus intereses, y por lo que se manifiestan muy motivados, las situaciones de aprendizaje son mas directas e individuales con el adulto.
experimentan
Menos intercambios
El aprendizaje suele darse por medio de la observación o imitación
se observa que la educación en la familia es:
Informal y personalizada
Alta carga emocional
las ideas del desarrollo educativo son las tradicionales
Experiencias diferentes
Potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, construyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral.
tiene como objetivo
El desarrollo de competencias emocionales
que son:
Conjunto de conocimientos
Capacidades
Habilidades
Actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y reformar de forma apropiada los fenómenos emocionales.
existen conflictos
Los conflictos que vivimos dentro y fuera del aula
como
Trastornos de comportamiento
Trastornos sociales
Trastornos alimenticios
Violencia
Drogas
Comportamientos auto-agresivos (suicidio/intento de suicidios)
todo esto
Son frutos de desenfoque en la formación emocional durante las etapas infantiles y juveniles
se debe
Trabajar con herramientas que les permitan a los alumnos atemperar los conflictos propios y ajenos, para así poder ayudarles a vivir de acuerdo con los fines propios de la naturaleza
el desarrollo de las competencias emocionales requieren de una práctica continuada que son:
La educación emocional se inicia en los primeros momentos de la vida y debe estar presente a lo largo de todo el ciclo vital
debe estar presente en:
La educación infantil
La educación primaria
Secundaria
En los entornos familiares
En la formación del adulto
En los medios sociocomunitarios
Organizaciones
Personas mayores
Que inciden sobre los procesos o resultados del aprendizaje que se lleva acabo en las aulas de clases.
conllevan a
Procesos psicológicos que intervienen e inciden en el aprendizaje de todos los alumnos.
nos muestra
La psicología de la educación, es aquella que se ocupa de las diferencias individuales de los alumnos y de su incidencia sobre la enseñanza y el aprendizaje.
se tiene en cuenta que dentro de la educación existe diversidad educativa.
ámbitos de diversidad de mayor incidencia
Ámbito de los conativo
Expone dos subcategorías
La motivación y la volición
Incluyen a su vez constructos como los mecanismos de control de la acción como:
La orientación al logro
La orientación hacia sí mismo y hacia otros
Orientación hacia la carrera, los estilos personales y los intereses
Snow, Corno y Jackson III, 1996, P. 247.
Ámbito Afectivo
expone dos subcategorías
Temperamento / Emoción
Rasgos temperamentales
Disposiones de ánimo
Factores de personalidad especificas y generales
Valores y aptitudes
Ámbito Cognitivo
expone dos grandes subcategorías
Conocimiento declarativo / Conocimiento procedimental
Destrezas Intelectuales
Aptitudes mentales, especificas y generales
Conocimientos específicos de dominio
Estrategias tácticas y creencias
Intervenir
Evaluar
Son problemas relacionados con la motivación durante el aprendizaje escolar.
Qué es la motivación?
Es un estado personal, de fuerza interior que nos impulsa hacer algo, es el impulso que conduce a el individuo hacia sus metas, propósitos o fines determinados.
Expuesto
Desde las estrategias motivacionales, según los diseños institucionales que se manejan para incentivar al estudiante a ser mejor cada día y poder crear en él, un comportamiento de impulso por medio de su fuerza interior de poder lograr su objetivo.
Que es apoyado por
Estrategias motivacionales que apoyan psicologicamente al estudiante.
Sus componentes son
Valor del alumno a sus metas
Reacciones emocionales
Percepción de sus competencias
Atribuciones casuales
Identificar
