Síntesis de los paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje

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JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

luonut Lorena Maldonado

Regulación metacognitiva del funcionamiiento mental

Proceso equilibrado de Piaget

Niveles +complejos, equilibrio conocimientos previos e información es mayor.

Mecanismos

Acomodación

Modificación de representación mental

Persona adopta el entorno y coherencia de representación mental.

Asimilación

Crecimiento del conocimiento

informmación en unesquema interior

AÑOS 90

INTERNET

Resultdo del proceso de construcción en cada persona.

Grandes posibilidades

Metacognición

Clave en proceso E-A

Ejercer en 3 momentos

Evaluación de sus resultados

Regulación de su ejecución

Planificación de la tarea

Desarrollo de metodologías para el aprendizaje

Interacción con el mundo social y físico

Vygostky

Andamiaje al aprendizaje

EAO

Enseñar cualquier tema

Grabar tutorial

Personas papel andamiaje

Síntesis de los paradigmas psicológicos de la enseñanza-aprendizaje

TEORÍAS DE APENDIZAJE

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

un marco para analizar el comportamiento social.

Corriente de la psicología social

Premisas

La importancia del carácter activo de la persona.

La importancia de la interacción social

INTERACTIVIDAD

Web 2.0 en educación

Internet

Nueva etapa

Redes sociales

MOOC

Grupos de estudio

La importancia de los significados

Autor

George Herbet

CONSTRUCTIVISMO

COGNITIVISMO

Bruner

Ausubel

Procesos mentales

APRENDIZAJE

Adaptación de las personas al entorno

Corregir errores y cambiar acciones

Conocimientos previos y nueva información

3 niveles de Construcción

Reestructuración

Cambio +radical

Aprendizaje constructivismo

Reorganizar todos los conocimientos

Ajuste

Conocimientos no son suficientes

cambiar rerpresentación mental

Crecimiento

Infoormación nueva no contenido en la memoria

Información MOOC

Procesos asociativos

Conductivismo

CONDUCTIVISMO

Autores

A.Bandura

I.Pávlov

Skinner

TIC

Realización repetitiva de ejercicios

Modelos conductistas

Toda cconducta humana puede ser MODELIZADA

Comportamiento humano

Educación- Tecnología

Comportamiento observable

medir conducta

aprendizaje asociativo

información-estimulo-respuesta

Proceso de asociación

incremento de información

mecanismos de aprendizaje + estudiado

explicación de aprendizaje

Mecanismos constructivos

consolidar éxitos,evitar errores