Skolestenging (Marte Wisløff Gjelstad, Judith Helene Andreassen og Sara Andrea Janic)

Lisää tämän kaltaisia

THVS: Rom og ressurs

luonut jeanette tranberg

Samene SAF

luonut Martine Skogheim

Internasjonale forhold

luonut Herold Kråkenes

Kappittel 4 samvær

luonut Eva Erdal Kjeldsand

Judith Helene Andreassen, Marte Wisløff Gjelstad og Sara Andrea Janic

Hvordan skal dette gjennomføres?

Skolestenging

Fremtid

Usikkerhet

Russetid

Eksamen

Prøver

Sosiale sammenkomster

Praksis

Nettundervisning

Mindre sosialt, for eksempel barn for ikke leika sammen i friminuttet.

Ikke WIFI i hjemmet

Mindre relasjonsbygging mellom lærer og elever, og elever og elever.

Bedre digital kompetanse

Positivt: flere deltar https://www.nrk.no/norge/rektor-om-hjemmeskole_-mindre-fravaer-for-elevene-som-sliter-fra-for-1.14948882

Lærer sin kompetanse om elevene fører til best mulig tilpassing.

Tilpasset opplæring, for eksempel ressurssterke hjem kan gjennomføre dette, mens ressurssvake kan ha problemer med å gjennomføre dette.

Følelser

Redsel og sinne

Samhold, for eksempel ved å være med familien.

Kjent med seg selv, og reflektere over hva som er viktig.

Selvbilde

Psykisk helse, for eksempel kroppsbilde.

Mer bekymring

Sosiale medier: For eksempel nyheter.

Psykologisk og fysisk vold

Stress (hjemmesituasjon) Skolen kan være en trygghet for eleven.

Ikke ressurssterke foreldre (kompetanse til leksehjelp)

Lettelse

Mindre bekymring

Mindre press på utseende (klær, sminke)

Mindre press til å prestere.

Angst

Ensomhet

Sosiale medier, for eksempel venner med gode familieforhold og kjendiser sin tilgang til større luksus enn det man har selv.

Hjemmesituasjon

Ressurser fra foresatte

Lunsj?

Lærer ofte har ekstra mat hvis de vet om familiesituasjonen.

Gratis frukt

Trygghet eller frykt?

Kvaliteten på undervisningopplegg i hjemmet.