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en este topico voy a poner una nota
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a. Las teorías de Wademayer, Moore, Holmberg y el posfordismo promueven la autonomía en el aprendizaje del estudiante y por ende
la flexibilidad.
b. El aprendizaje a distancia tiene que ver con la andragogía o el aprendizaje adulto.
c. La industrialización de la educación permitió el aprendizaje a distancia o e-learning como lo conocemos ahora porque la máquina es un factor importante y sin este no podría haber educación a distancia. Así mismo permitió la masificación de la educación, disminuir el costo del proceso de elaboración, todos estos procesos han ido creciendo y modificándose, pasando por ejemplo en el enfoque fordista al neofordista y posteriormente al pos
fordista que es que más flexibilidad, autonomía y descentralización permite.
d.La educación no debe ser un proceso meramente técnico sino que involucra factores emocionales como la motivación y el placer de aprender que facilitaran el
aprendizaje
(teoría de la interacción y la comunicación)
.e. Probablemente no todas las teorías sean bastante diversas sino más bien complementarias porque muchos de estos supuestos han sido desarrollos que no han sido comprobados en sí (teorías), pero que podrían ser aproximaciones reales y aplicables a los que conocemos por e -learning.
El término fordismo deriva de la visión de
Henry Ford. Implica 3 visiones
diferentes: Fordismo, Neofordismo, Posfordismo
Desmond Keegan
Conectar electrónicamente al instructor y al estudiante en diferentes lugares crea un aula virtual.
1.Diferente ambientede estudio local o adistancia.
2.Equivalencia entre las experienciaspresenciales frente a las a distancia.
3.Experiencia de aprendizaje:
cualquier cosa que promueva el aprendizaje que
incluye lo que se observa, se siente, se escucha o se hace.
4 “Los análisis teóreticos de la educación virtual, s
in embargo, todavía no han sido analizados por la literatura: ¿es un subconjunto de la ED o
hay que considerarla un intento de campo educativo
diferente?
Es un mismo campo
de aprendizaje
equivalente al
presencial.
2.
Es una experiencia
educativa.
3.
Es una for
ma
distinta de
educación.
4.
Es una contradicción
Se ocupa de los marcos de los programas diseñados para el alumno adulto. “la consecución de
la edad adulta es concomitante en la percepción de los adultos de percibirse a sí mismos como personas que se autodirigen”
El proceso andragógico está formado por 7 elementos:
1. Establecimiento de un clima que conduzca al aprendizaje adulto, que incluya un entorno físico que conduzca.bienestar físico y emocional del alumno
adulto
2. Estructura organizativa para el aprendizaje participativo que incluya grupos de planificación
con intervención de los alumnos.
3. Diagnóstico de las necesidades de aprendizaje.
4. Formulación de instrucciones para el
aprendizaje que incluyen objetivos con
comportamientos terminales.
5. Diseño de actividades
6. Planificación
7. Uso de evaluación cuantitativa y cualitativa
“Conversación didáctica guiada”
, pertenece a la teoría general de la comunicación. Su teoría relaciona la efectividad de la enseñanza
con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada
Suposiciones de fondo:
1. El núcleo de la enseñanza es la interacción entre la “parte que enseña” y la “que aprende”.
2. La parte emocional se relaciona con el placer de aprender
3. El placer de aprender apoya la motivación del estudiante.
4.La participación en la toma de decisiones es favorable para la motivación del estudiante.
5. La motivación fuerte del estudiante facilita el aprendizaje.
6. Un tono personal y cordial y un acceso fácil al tema contribuyen al placer de aprender, dar motivación, apoy
o.
7.La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado.
1. Racionalización
2. División de Trabajo
3. Mecanización
4. Linea de Montaje
5. Producción en masa
6. Trabajo Preparatorio
7.Planificación
8.Organización
9. Métodos de control cientifico
10.Formalización
11. estandarización
12.Cambio de Función
13.Objetificación
14. Concentración y Centralización
3. Mecanización
2. División del Trabajo
1. Racionalización
4. Linea de Montaje
Moore clasifica los programas de educación a distancia como autónomos (dispone el estudiante) o no autónomos (dispone el profesor) y ajusta el grado de autonomía, según sea la respuesta de estas tres cuestiones:
Responsabilidad de marcar los objetivos de el aprendizaje en el programa, ¿es responsabilidad del profesor o del alumno? (autonomía respecto a objetivos)
La selección de recursos, ¿es responsabilidad del profesor o del alumno? (autonomía de métodos de estudio).
La decisión en torno a los métodos y criterios de evaluación usados ¿es del profesor o del alumno? (autonomía en la evaluación)
"Educacion Formal Basada en un aInstritucion en la que el grupo de aprendizaje esta separado y en la que se Utilizan las TC para conectar alumnos recursos e instructores, "
Simonson 2003, p,28
