TUTORES FCT

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TUTORES FCT

Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.

Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.

DIFERENCIAS ENTRE EL TUTOR DE EMPRESA Y DE FORMACIÓN

In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.

El tutor o tutora de formación pertenece a la familia profesional en la que se ubica la formación y será quien coordine la elaboración de la programación, la actividad empresa - centro formativo, la comunicación con la empresa, el seguimiento de la formación del alumnado y la evaluación de la competencia del alumnado con el fin de determinar su cualificación e inserción laboral. Por su parte, el tutor o tutora de empresa es un profesional designado por la empresa por sus conocimientos, habilidades, experiencia... Colabora con la persona que tutoriza las prácticas desde el centro formativo, concreta con ella la programación que desarrollará cada alumno y alumna en la empresa, supervisa sus progresos y, de forma coordinada, realizan el seguimiento y valoración del alumnado.

Give examples of man versus society conflict in the real world.

TUTORES DE FORMACIÓN

This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.

Docente del certificado de profesionalidad o ciclo formativo elegido por el centro de formación para programar, supervisar y evaluar, junto a la persona que tutoriza en la empresa, el desarrollo de la prácticas profesionales no laborales. Además, en el caso que varias personas impartan el certificado de profesionalidad o ciclo, se coordina con ellas para velar que el alumnado reciba toda la información y supervisión necesaria para que desarrolle las prácticas adecuadamente.

Since in real life we can't say that such examples of man versus supernatural, there are some superstitions that can influence a person's life.

Give examples of these superstitions.

TUTORES DE EMPRESA

In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.

FUNCIONES

EVALUAR

Evaluar: La evaluación de las prácticas implica comprobar, tanto durante el desarrollo de las mismas como al final, el nivel de implementación de las competencias profesionales en el puesto de trabajo. Lo que se realiza a través de instrumentos de recogida de información que proporcionen orientaciones para ayudar al alumnado a alcanzar los objetivos previstos.

ASESORAR Y SUPERVISAR

Asesorar y supervisar: Esta es la principal función de quien tutoriza en la empresa e implica orientar y guiar al alumnado en la realización de las funciones y tareas propias del puesto de trabajo utilizando los medios necesarios y adoptando las medidas de prevención asociadas al puesto.

ACOGER EN LA EMPRESA

Acoger en la empresa: Quien tutoriza en la empresa tiene que planificar el primer día del alumnado en el puesto de trabajo, para darle la bienvenida y favorecer su integración y adaptación en la dinámica de trabajo de la empresa.

COORDINARSE CON EL CENTRO EDUCATIVO

Coordinarse con el centro educativo: La persona que tutoriza en la empresa se reunirá de forma periódica con quien tutoriza en el centro de formación para, por un lado, resolver las dudas que tenga sobre el perfil profesional para el que se forma el alumnado y sobre el propio desarrollo de las prácticas en la empresa.

PLANIFICAR

Planificar la tutorización: Resulta necesario analizar el puesto de trabajo en el que desarrollará las prácticas el alumnado. Lo que implica identificar las funciones que se desempeñan en ese puesto y desglosarlas en las tareas diarias que se realizan en cada una de ellas. Es decir, detallar «qué» se hará y «cómo» se hará.

COMPETENCIAS

Give examples of man versus nature conflict in the real world.

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Capacidad para priorizar y gestionar tareas a través de un plan de acción en el que se utilice, con eficacia, el tiempo y los medios disponibles, logrando los resultados esperados en los plazos previstos.

GESTIÓN DE CONFLICTOS

Capacidad de encontrar soluciones idóneas a los conflictos a través de la negociación entre las partes implicadas.

MOTIVACIÓN

Capacidad de influir en el ánimo de alguien despertando y estimulando su atención e interés.

COMUNICACIÓN

Capacidad para intercambiar mensajes de forma clara, precisa y comprensible, enriqueciéndose con el feedback que se recibe en ese intercambio. Para lograr una buena comunicación con el alumnado es necesario.

Persona trabajadora de una empresa del sector para el que se forma el alumnado, que cuenta con la cualificación profesional o la experiencia necesaria y que la empresa selecciona para tutorizar al alumnado y coordinarse con el centro de formación.

Give examples of man versus nature conflict in a literary work.