par aalday014@ikasle.ehu.eus a Il y a 10 années
1755
Plus de détails
Klasetik kanpo
Tablet-a
Mugikorra
Ipod-a
Klasean
Arbel elektronikoa
Ordenagailua
Printzesak nesken gauzak
Koloreak
Arroxa neskena
neskak futbolean ez
Jarrerak
Jarrera biolentoak
telebistan ikusitakoa errepikatu
klasean lehena izan nahi
Patioan joasterakoan
erantzuteko
ilaran jartzeko
Materialak
estutxea
motxila
Janzkera
Oinetakoak
Kamisetak
zenbat?
Asteburuetan
3-5 ordu
Astean zehar
2-3 ordu
noiz?
Gauean
Arratsaldean
Eskolatik atera eta gero etxeko lanak egn ostean.
Goizean
Janzten ziren bitartean edo gosaltzen zuten bitartean
norekin?
Lagunekin
Arratsaldetan geratzekotan
Gauean gurasoekin
bakarrik edo anairekin
hizkuntza
Ingelesez
Gurasoek gomendatuta
EITB-n esukeraz
Irakasleek agintzerakoan
Gastelaniaz
Egoera normal batean
Kiirolak
Pelota
Saskobaloia
Futbola
Marrazki bizidunak
Entretenigarriak
Doraemon
Ben 10
Bob Esponja
Abentura ordua
Shin Chan
Padre de Familia
Los Simpsons
Hezigarriak
Dokumentalak
Dora la exploradora
Saio popularrak
Pequeños gigagntes
La voz kids
La que se avecina
Violetta
Masterchef
El Hormiguero
L.H. 5 MAILA
Ikastetxe oso berria eta hiri-ingurukoa
Horain dela bost urte sortu zen, ori dela eta harrera plana, bizikidetza plana etabarreko proiektuak hobetzen ari dituzte.
Laguntza ofizialak jaso gabe
Eskola 2.0
Prioektu honetan eusko jaularitzak arbela dijitalak eta ordenagailuak eman behar zituen eskolei baina ikastetze honetan arbela dijital bakarra zegoen.
Behe gizarte-mailako familiak
Gurazo asko ez zuten interes
Ijituekin arazoak
Atzerritar ugari
Ikaskideekin oso giro ona
Euskararekin arazoak
HIPI-ak eta hizkuntzekin arazoak dituzten umeei laguntzeko proiektuak ez ziren oso ondo ibiltzen.
Haien artean beti gaztelanias
EH jaiotako ikasle asko etxean euskaraz dakite baina ez dute etxean euskaraz egiten
Kanpotar asko zailatzen ziren euskara ikasten
Ikastetxeak EH-aren kulturarekiko sentimendu positiboak pisten sailatzen zen
L.H. 1 maila
Maiz, etxeko lan bezala, telebista hizkuntza batean (Euskara, Ingelesa) ikustea bidaltzen dute. Askok berri txarrez ikusten dute ekintza hau Erdaraz ikusi nahi dutela argudiatuz.
hala ere
Euskara gutxiagotu
Erabilgarritasuna zalantzan jarri
Gehienek, etxean gazteleraz hitz egiten dute. Betidanik hizkuntza hau erebili dute eta, hori dela eta, zalantzan ipintzen dute haien burua beste bat ikasterakoan.
Motibazio eta interes falta
Beste ikasgai bat bezala ikusten dute Euskara eta, hortaz, motibazio eta interesa nabarmen jaisten da.
Jakintza maila gutxi
Hainbat kontzeptu azaltzerakoan, konfiantza gehiago daukate erdararekin eta, hori dela eta, euskara alde batera uzten dute
Erdara nabarmendu
Norberaren burua hobeto azaltzeko
Edukiak ondo ulertzeko
Erlazionatzeko
L.H. 3. MAILA
Prestigiodun Ikastetxea
Ikastetxea
Eredu bakarran, lau klase
Etxean gehienek erdaraz
Euskara bultzatzen zuten
Euskal kultura gogoan eduki
Kontakizunak
Euskal ipuinak/abestiak
Euskara eguna
Dena euskaraz, hizkuntzak izan ezik
Ikasleak
Gehienak hemengoak, ez atzerritarrak
Gasteizko edozein lekutik, ez bakarrik auzokoak
L.H. 2. MAILA
Imigrazio handiko ikastola izanda euskeraren erabilera mugatua zen
Euskera hitz egiteko aukera bakarra ume askorentzat ikastola zen.
Baina etxean euskarak indarrik ez
Ezjakintasunarengatik gehienbat
Ikastolak, euskararen erabilera bultzatu
Euskararen eguna
Euskarz egiten ziren eskola kanpoko aktibitateak eskaintzea
Klasean euskaraz hitz egitea
Telebista euskeraz ikusi
Jazz
Gauetan kate azkotan jazza jartzen dute. Hau da ordu horretan telebista ikusten dutenek lo egiteko edo atzealde moduan jartzen dutelako.
Hezitzaileak direnez eta ez dutenez produkturik zaltzen programa hauek ia desagertu egin dira. Ez dute inrteres kontsumistak.
Hauek ez dute balore musikalik. Azkenean famatuekin egindako jurado bat egiten da eta polemika egiten da, nor den ona , nor txarra edo nork egiten duen tontakeri gehiago ( El chikilicuate )
Marrazki bizidunetan
Beti mugimendua eta egoera adierazteko erabiltzen da.
Telesailetan
Musika honen helburua gogratzeko erraza izatea da eta ez emozioak adieraztea
Esena aldatzerakoan
Bukaeran
Hasieran
Iragarkietan
Tonalitatea, timbrea, ritmoa eta musika duen faktore guztiak neurtuta daude kontsumoa adierateko.
Beti emozioak pistea bilatzen da
Estereotipoak bultzatu
Musikan betidanik generu rolak estereotipatu egin dira. Operetan
edo zarzueletan. Cavalleria Rusticana
(Pietro Mascagni) Otelo (Giuseppe Verdi )Toscka (Giacomo Piccini) La Traviatta (Guiseppe Verdi)...
Musika matxista da?
Edo guk estereotipatzen dugu?
Abesti honek Piotr Ilich Chaikovski-en ballet bat da, baina Disney esteoripatu egin zuen.
Letrarekin
Irudiak
Gure buan sortutakoak
Irudi fisikoak
Neskentzat bideratua
Lasaiak eta txukunak
Mutilentzat bideratua
Gogorrak eta altuak
Beste egile
Iragarkian entzudako abesti bat beste toki bat entzuterakoan , iragarkitako marka gogoratzen dugu.
Propioak
MC Donalds, Coca-Cola, Decathlon etab soinu propio batekin (bi hiru konpas) bere marke bereizten dute.
Nola
Emozioak adierazten
Musika gure garuna estimulatzen du. Tono nagusiak alaitasuna adierazten dute eta txikiek edo menorrak, trisura adierazten dute.
Giroa egiteko
Konotazio txarrak
Nola beldurra, tensioa, intriga...etab
Eskalaren sensiblearen ugaritasuna
Estruktura musikalaren falta
Armonia konplexuak
Timbre oso zorrotzak edo oso grabeak
Atonalitatea
Isiluneak
Konotazio ona
Nola alaitasuna, baketsua, maitazuna...etab
Estruktura musikalaren nabarena
Introdukzioak eta kadentzia luzeak asko erabiltzen dira.
Rondo
A-B-A-C-A=Estribillo-Tema1-Estribillo-Tema2-Estribillo...
Sonata
A-B-A=Esposizio, garapen eta berresposizioa
Erdiko erregitroaren erabilpena
Soprano eta baxu erregistroa gutxitan erabiltzen da.
Erritmo oso markatua
Armonia sinplea
Tonika eta dominanteren erabilpen ugaritsua edo kadentzia oso markatuak
Mugimendua adierazteko
Misika arloan melodia batek objetu, pertsonai, emozio edo gertakizun bat adierazten duenean leivmotiv deritzo.
Pertsonaia
Mugimendua
Kontsumo egoki bat sustatu beharra
Gurasoen partehartzearen beharra
Telbista ikusterakoan elkarrizketa bat egon behar da gurasoen eta umeen artean telebista ikusi aurretik, ikusterakoan eta ikusi eta gero, umearen onurako.
Garrantzitsua da telebista erabiltzea komunikazio bat sortzeko ikusten denaren inguruan.
Ikusten dutena beraiekin eztabaidatzea
Horrela erreflexioa bultzatzen dugu
Telebista itzaltzearen ohitura ezarri
Irudi bortitxen aurrean
teoria Prosocial-a aurkitzen dugu
Banduraren hezkuntza sozialaren teoriaren aplikazioaren ondorioz, jarrera prosozialak garatzeko aukera dago jarrera bortitxak oredezkatzen dituztenak.
Jarrera bortitxak, jarrera prosozilekin oredezkatzeko metodoa hiru teknika ditu:
Lehena, umea jarrera egokiaren(prosozialaren) adibideak ikusi behar ditu.
(telebistaren papera, gurasoeak umeak zer ikusten duten kontrolatu)
Bigarrena, jarrera horiek barneratu eta praktikatu behar ditu, beti jarrera hauek norbaitek bideratzen.
(gurasoen papera, beraiekin ikusten denaren inguruan hitz egitea)
Hirugarrena, umea bera kontuaraztea jarrera horiek eragin onuragarriak ekartzen dituztela.
(Gurasoen papaera erreflexioa bultzatzeko)
Eskema hau erabilita emaitz positibo asko lortu egin ziren jarrera agresiboa zeukaten ume askorekin.
Beste jarduera batzuk proposatu
Irakurtzea, kirola egitea...
Irudi fantastikoen aurrean
Umeei azaldu beahr zaie egoera horiek irrealak direla, aktoreak direla. Horretaz hitz egin behar da beraien onurako.
Zer egin irudi mingarrien aurrean? adibidez albistegietan agertzen direnak.
Umeekin irudi horietaz hitz egin behar da, eragin txarrago bat dauka umeari irudi horiek izkutatzea horretaz hitz egitea baino.
Telebistan agertzen diren jokaera edo eragin positiboak balioestea
Umeak ikuten dutena ezagutzea eta desegokia bada kentzea
Telebista ikusten irakatsi behar zaie umeei
Beraentzat aproposak diren programak ikusi
Telebista kritikotasun batekin ikustea
Ordutegiak ezarri
Jaterako, janzteko edo etxeko lanak egiteko orduan telebista itzali
Zer kontsumitzen da?
KANALAK
PRIBATUAK
Mediaset
Cuatro
Telecinco
Atresmedia
La Sexta
antena 3
PUBLIKOAK
La 2
La 1
EITB 3
EITB 2
EITB 1
PROGRAMAZIOA
Hezitzailea
Lehen aipatu bezala bigarren mailako paper bat jokatzen du
Erabilpenaren arabera eragin onak edo txarrak izan ditzake.
Entretenimendua
Denbora gehien ikusten dena, garrantzi handikoa.
Jokaera sexistak
Psikologikoa
Lehiakortasuna
Soziala
Jokaera desegokiak erakutsi
Informazioa
Katearen arabera eta ideologiaren arabera
Manipulatuta
Umeengan eragin negatiboak izan ditzatzeke bertan agertzen diren irudi biolentoak edo mingarriak
Gurasoen papera garrantzitsua da horretaz hitz egiteko eta zer gertatzen den azaltzeko
Ezkutukoa
Ideologia transmititzea
Agenda-setting
Estatuaren edo katearen buruak informazioa modu konkretu batean helarazten du hartzailearen pentsamendua kontrolatzeko, aldatzeko edo impakto gehiago izateko.
Gogatzea
Agerikoa
Publizitatea
Telebistan paper protagonista bat dauka
Telebistan agertzen zen publizitate kantitatearen aurrean Auzitegi Gorenak neurriak hartu
Baina ez da betetzen
Askotan jarrera desegokiak bultzatu
Umeek ikusten duten guztia imitatzen dute
Emozioen erabilpena
Neuromarketing
Sexismoa bultzatu
Produktuak saltzea
Kirolak
Eragina
Askotan indarkeria bultzatu
Jarrera desegokiak kirolarien partetik
Kontsumismoa bultzatu
Kirola baino gehiago egozio bat bihurtu da.
Cristiano Ronaldoren edo Messiren botak, kamistek...
Kontsumizatzaileak
Helduak/Gurasoak
Lehen aipatu bezala gizakiok inkontzienteak eta emozionalak gara eta telebista hau erabiltzen daki.
Umeengan telebista eragin handiagoa dauka baina helduetan, nahiz eta ez konturatu, ere eragin handia dauka.
Gurasoen %30ek baino ez dute beti heuren seme-alabekin telebista ikusten.
Gurasoak jakin beharko lukete zer nolako garrantzia duen telebista ikustea umeekin batera, ezin da erabili telebista umezain bat bezala.
Agertzen denari buruz haritzea, bai eduki biolentoak, bai eduki hezigarriak badira ere. Eta irudi kaltegarriak ostopatzea zaindu beharko lukete gurasoak
Umeak
Umeak txikitatik bere ingurukoei imitatzen jarrerak, mugimenduak... ikasten dute. Telebista inguru horren barruan sartzen da.
Umeek kontsumizio egokia egokia egiten dute?
4-12 urte bitarteko haurrak 1.500 bat ordu ematen dituzte urtean telebistari begira. Ikasgelan aldiz, 900 bat ordu ematen dituzte.
Espainako umeetatik, %31 Telebista daukate bere logelan.
Espainan 750.000 haur telebista ikusten dute
22.00-tik eta gero eta 20.000 24:00-tik eta gero.
Ez
Telebista haurrengan duen eragina oso handia da, onerako edo txarrerako.
Telebistari erabilpen egoki bat eman behar zaio
Se sabe que la TV tiene influencias tanto positivas como negativas en los niños, por esto es importante analizar estas influencias y sus efectos para así poder controlar los negativos y promover los positivos. De esta forma, entre los efectos negativos
Telebista eraginik ez duela egiten pertsonetan dioen teoria
"teoría del conductismo o de efectos limitados"
Teoria honen arabera, telebistak, pertsona batean eragina du bera bakarrik nahi duenean, hots, pertsona bat kontrolartzen ditu telebistaren eraginak. Beraz, telebista dituen eragin guztiak ez dio kalterik ez onurik egingo bera nahi ez badu.
Nola dauka telebista hainbesteko eragina?
Emozioei esker
Telebistaren ez du eragin egiten arrazoiaren bitartez, emozioen bitartez baizik. Ez du eraginik egiten komunikazio kontziente baten bitartez, komunkazio inkontzientea erabiltzen du, eta horretarako emozioak erabiltzen dira.
Gizakiok inkontzienteak eta emozionalak gara.
Joan Ferrés I Prats-en hitzetan
"ikus-entzunezko produktuak era ezinbesteko batean konektatzen du gure inkontzientearekin eta gure emozioekin."
Hedabideek hau badakite, eta hori explotatzen dute
"No es la razón la que nos lleva a la acción, sino la emoción" Humberto Maturana(1999)
Horren adibide "Neuromarketing"-a dugu
Neuromarketina neurozientziaren teknikak publizitatera aplikatzean datza, produktu baten salmenta areagotzeko.
Umeengan eragin positiboak
Telebista bi sorbatzeko arma dugu, lehen aipatutako zenbait eragin kaltegarriak postiboak bilakatu daitezke ondo erabilita.
Jarrera positiboen imitazioa
Lehiakortasun positiboa
Míriam Rocha. “No debe fomentarse la competitividad entre los chicos y hay que evitar que se sientan frustrados. Van a enfrentarse unos a otros pero, si se potencia la relación entre ellos, las pruebas parten de unos lazos positivos, que no están basados en envidias. En muchas ocasiones eso es lo que se busca con los adultos, pero aquí es crucial alejarse de esta práctica”, .
Sozializazio prozesua bultzatu
Jarreren garapena
Komunikazioa sustatu
Ikusten denaren inguruan hitz egiten edo lantzen bada komunikazioa landu daiteke.
Eragin emozionalak
Catarsis efektua
Ikertzaile asko ikusi egin dute telebistan agertzen diren irudi biolentoak, umeak beraien agresibitatea deskargatzeko bide bat bezala.
Umeak telebistan agertzen den pertsonaiarekin erlazionatzen da beraren pentsamenduak, kexkak eta sentimenduak liberatzen dituen punturaino. Efektu catarkiko bat gertatzen da.
Motibazioa
Rita Carter(2002) "El cerebro emocional es la central energética del cerebro, generadora de las apetencias, impulsos, emociones y estados de animo que dirigen nuestra conducta"
Hedabideak emozioak erabiltzen ongi erabiltzen dakite. Horren ondorio bat motibazioa sustatzea izan daiteke horregatik hezkuntzan emozioen lanketa bat eman beharko zen.
Sentsibilizazioa
Umeengan eragin negatiboak
Eragin sozialak
Jokabide Prosozialean eragina
Telebista jarduera bakartia da eta telebistan, gehienetan, jokabide hauek ez dira asko ikusten. Gehienbat biolentzia, lehiakortasuna, jokaera sexistak ikusten dira.
Osasun arazoak
Anorexia
Bulimia
Aktibitate sendentario
Diabetes arazoak
Obesitate arazoak
Asma arazoak
Telebista ikusten duten umeetatik, %20 asma garatu dezakete
Komunikazio arazoak
Telebista ikustea aktibitate bakartia
Idatzizko komunikazioan arazoak
Ahozko komunikazioan arazoak
Genero arazoak
Sexismoa
Generoen araberako lanak(mutila futbolaria, neska herizaina)
Emakumea televistan publiziztaerako objetu sexual bat bezala ikusi
Genero rolak
Eragin Psikologikoak
Kontsumismoa
Telebistan agertzen diren produktuen nahia.
Arreta Arazoak
Telebista edo bideojokoetan bi ordu edo gehiago aritzen ziren umeak %67-ko arriskua dauka arreta arazoak izateko, telebista gutxiago ikusten zuten umeekin alderatua. Adin handiagoko kasuetan berdintzua izan ziren emaitzak.
Lehiakortasuna sustatu
Indarkeria
Gatazka egoerak umeen partetik, gero eta entzunagoak dira bai ikastetxeetan bai etxeetan.
Egoera hau ulertzen da sozializazio prozesuaren desbideraketa baten ondorio bezala. Desbideraketa honetan sozializazio agenteak paper garrantzitsu bat jokatzen dute eta hauen eragina nabarmena izan daiteke.
Martín, A. R., & Bermúdez, M. O. E. (2002). La televisión:¿ Genera violencia y agresividad en los niños y adolescentes?. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 5(4), 6.
Honen eraginak nabarmenak izan daitezke
Pertsonai jakin batzuekin identifikatzea
Indarkeria gauza normal bat bezala ulertu
Indarkeria arazoak konpontzeko bide bat bezala ulertu
Imitazioa
Depresioa
Telebista ikusteak depresioaren agerpena bultzatzen du, telebista ikusten duten umeetatik%8 depresioa izan dezakete
Jende askorentzat, telebista informazio, ezagutza eta entretenimendu itur bakarra da. Honek iritziak, jarrerak eta balore sistemak sortzen ditu, horregatik esaten dugu telebistaren eragina ikaragarria dela.
Ezkutuko Helburuak
Helburu Ideologikoak
Honen inguruan "Teoria hipodermikoa" garatu zen
Teoria honek dio, hedabideek ahalmena daukatela pertsona baten idei politikoak aldatzeko inongo bortxaketraik gabe, era inkotziente batean manipulatzen.
Ideologiaren manipulazio honetan hedabideen eraginkortauna oso altua dela frogatu zuten egindako azterketak.
Harold Lasswell Propaganda Techniques in the World War ("Técnicas de propaganda en la guerra mundial",1927)
Telebista beti dauka nolabaiteko kutsu ideologiko bat, lehen aipatutako funtzio guztiak baldintzatzen dituena.
Felipe López-Aranguren-ren konferentzia
Helburu ekonomikoak
Flavia Freidenberg, “Los medios de comunicación de masas: ¿también son actores?”, Universidad de
Salamanca, España, s.f, p 9.
Telebistaren helburu honen eragina
kontsumoa bultzatzea da
Telebista kontsumismoa bultztu du. 1920. uretan sortutako kontsumoaren gizartearen ondorioz, gaur egun kontsumismoa aragotu egin da hedabideen suspertzearen ondorioz.
Pertsona batek 3 horduko media du telebista ikusten egunero. Denbora horretan ikusten dituen iragarki kantitatea ikaragarria da.
Kontsumismoa publizitatearen bitartez estimulatzen da. Publizitateak kontsumitzailearen grina asetzen du eta norberaren segurtasuna handitzen du produktuak hautatzeko aukera ematen dionean.
Fernández Torres, M. J. (2005). La influencia de la televisión en los hábitos de consumo del telespectador: dictamen de las asociaciones de telespectadores.Comunicar, 25, 222.
Gizarte kapitalista batean bizi
Gizarte kapitalistetan hedabideak enpresak dira.
Kontsumoaren gizarte honetan, telebista kontsumitzailearen eta produktuaren arteko lotura da (telebista produktuak eskaintzen ditu eta kontsumitzaileek hauek ikusten eta erosten dituzte.)
Hedabideek lotura hau izanda, beraien denbora saltzen diote publizitate enpreseei beraien produktuak ezagutzera emateko.
Azken finean negozio bat izanda, kanala finantziazioa bilatzen du
Kanalak dirua lortzea dute helburu. Horretarako audientziari garrantzi handia ematen diete
Ahalik eta audientzia gehiago, ahalik eta erosle gehiago telebista ikusten eta hau publizitatze enpresen interesa erakartzen du eta ondorioz dirua katearentzat.
Askotan programa hezitzailen edo kulturalen ordez "telerrealidad", kirolak edo betselako programzioa eskaintzen dute telebista dirua lortzeko helburuarekin.
Gogatzeko ahalmena
Toledo, S. V. (2005). La televisión persuasiva. Comunicar, 13(25).
Hedabideak ahalmen handia daukate; iritziak, sinesmenak, jarrerak, pertzepzioak, ideiak aldatzeko boterea besteak beste.
Ahalmen honen barruan, telebista esatus-a emateko boterea duela topatzen dugu. Telebistan agertzen den pertsonai, partidu politiko edo edoazein erakunde, momentuan estatus handiago bat hartzen du ikuslearentzat.
Ageriko Helburuak
Sozializazio prozesua bultzatzea
Sozializazioa gizabanako bat bere gizartearen kulturan murgiltzeko prozesuari deritzo. Sozializazio prozesu horretan telebista agente sozializatzaile bat da.
Gaur egungo telebista gure garaiko kulturaren elementu helarazle garrantzitsuenentariko bat bilakatu da. Kultura, Sinismenak, jarrerak... konkretuak transmititzen ditu.
Informatzea
Mundua gertatzen diren gertakarien berri ematen digu era "objetibo" batean.
Heztea
Telebista bitarteko bat da umeentzat programazio hezitzailea jasotzeko
Funtzio garranztitsuenetariko bat izanda, indar gutxi dauka programazioan, izan ere, etekin asko ez ditu sortzen.
Entretenitzea
Cáceres, M. D. (2012). Telerrealidad y aprendizaje social. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 5(1), 123-144.
Ikusleak entretenitzea edo dibertitzea botatzen diren programen bitartzez
Gizakiok funtzio hau industria batean bilakatu dugu.
90. hamarkadatik aurrera aldaketa nabarmen bat eman zen telebistan "telerrealidad" deritzon programak hazi zirenetik.
"Televisión de mercado" deritzon kontzeptua sortu zen momentu horretan. Kate generalista guztiak produktu antzekoekin lehiatzen zuten audientzia handiena lortzeko.
Telebistaren aldaketa honen adibide dugu
Gran Hermanoko lehenengo finalaren 9.105.000 ikusleak edo Opercion triunforen 13.000.000 ikusleak.
Telebista tresna hezitzaile bezala
Elementu hezitzaile garrantzitsu bat da erabilpen egokia ematen bazaio. Hezkuntza ez formalaren eragilerik garrantzitsuena.
Zergatik da elementu hezitzaile garrantzitsua?
Entzun-ikusizko estimuluak eskaintzen ditu, horregatik beste hedabide baino arrakasta handiagoa dauka.
Jarreren sortzaile eta osatze iturri handia da, umeengan daukan eragina handia baitda.
Ondo kudeatu beharra
Telebista hedabide hurbila eta erablitzeko errezena da umeentzat.
Izan ere, honen erabilera ez du esfortsu handirik suposatzen, ez hau erabiltzeko ez bertan ematen den informazioa jasotzeko.
Legeak
Lege hauek errespetatzen dira?
Ez, ez dira betetzen
Euskal Herria
Emakunde-EITB akordioa
Telebistan, irratian agertzen diren elementu sexistak salatzea.
Espaina
Autoerregulazio kodea
tv infancia
Horretarako
Hordutegi babestuak ezarri
Hordutegi babestua goizeko 6-tik gaueko 10-ra hedatzen da.
Babespen errefortzatuko ordutegiak
Egunero babespen hau 8-tik 9-ra h. 17-tik 20-ra h.
Asteburuak, Jai egunak, Gabonak eta Uda
Umeak telebistan agertzen diren elementu kaltegarrietatik babestea.
Izaera sexuala, biolentoa edo drogak agertzea bezalako elementuak irudi kaltegarritzat bezala hartzen dira.
Hedabide kanal garrantzitsuak; Antena 3, TVE, Cuatro, Telecinco, La Sexta, eta FORTA
Espainako Gobernua
2004. uretan eman zen akordia da
BOE
Ley 7/2010, de 31 de marzo, General de la Comunicación Audiovisual.
Europa Batasuna
Liburu berdea
Partaideak
Europar Batasuneko Esatuak
Helburua
Adin txikiko pertsonentzat babespen marko bat sortzea Europar Batasunean.
Zer dago telebistaren atzetik?
Publizitate enpresak
Produktuak saldu
Kateen finantziazioa bultzatzen dute
Garrantzi handia gaur egungo telebistan
Hedabide Enpresak
Interes ideologikoak
Kate pribatuak
Estatuko Gobernuak
Interes politikoak
Kate publikoak
Telebistaren garapena
Gaur egungo garrantzia
Bere erabilpen errazarengatik, hedabide guztietatik ikusiena da eta gizartean daukan eragina nabarmena da.
Telebista gure egunerokotasuneko elementu bat bihurtu da. Gainera gure garaiko kulturaren elementu garrantzitsuenentariko bat bilakatu da.
Gaur egunerarte telebistak aldaketa asko jasan egin ditu
Definizioa
Irudia eta soinua aldi berean igortzea eta erreproduzitzea ahalbidetzen duen sistema, uhin elektromagnetiko bidez nahiz kablez igorritako korronte elektrikoen bidez gauzatzen dena.
Orain
LOMCE (2013)
Hezkuntza hobetzea
Ikasleek etengabeko ebaluaketa izango dute
Daukaten maila kontrolpean izateko
Langileak hezi
LOE-k pertsonak hezten ditu; LOMCE-k berriz, langileak
Txikitatik LOMCE-k proposatzen duen prozesua hasi
Betebeharrak zeintzuk diren kontuan hartuz
Edukiak eta metodologia eraikitzea
Familia eta eskolaren arteko erlazioa sendotu
Gizartearen gabeziei irtenbideak ematea helburu
Hezkuntza eredu berria
Ahuleziak gutxituz
Garapena sustatu
Hezkuntza maila
Nolakotasuna
Gaitasuna
Ikasleek, dauzkaten gaitasun eta aptitudei arabera banatu
Hezkuntza zikloa bukatzeari garrantzia
Gutxieneko formakuntza izateko
LOE
Hizkuntzei garrantzi handia eman
Ama hizkuntza baino bi hizkuntza gehiago jakin. Horrek Espainiatik kanpo dauden aukerak nabarmen igoko ditu etorkizun hurbil batean eta, horrela, komunikazioak hobeagoak bilakatuko dira.
Oinarrizko gaitasunak garatu
Hiritartasuna
Errespetua
Tolerantzia
Berdintasuna
Kulturartekotasuna bultzatu
Ikasleen prestakuntza handiagotu
Betetasun pertsonala ahalbidetzea
Barneraketaren/Inklusioaren alde
Elkar bizitzaren bitartez, elkartasuna lortu
Ikasleen arteko aniztasuna bultzatu
Orain
Parte hartzaile dinamikoa
Klase dinamikoak
Partaidetza bilatu
Talde lanak
Interakzioak
Demokratikoa
Erabilitako metodologia
Berria eta eraikia
Oinarria
Teknologia Berriak
Zientzia
Informatika
Demokrazia
Berdintasuna sustatu
Ebaluaketa
Interesa
Jarrera
Taldeko lana
Lehen
Eginkizunak
Ikaslea
Partaidetza eskasa
Entzule
Irakaslea
Edukiak "bota"
Ikasleek kopiatzeko
Autoritarismoa erakutsi
Diziplina handikoa
Erabilitako metodologia
Tradizionala
Ebaliaketa
Lan indibiduala
Azterketak
Zenbait konpetentzia agertu
Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
Giza eta Arte-kulturarako gaitasuna
Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
Matematikarako gaitasuna
Ikasten ikasteko gaitasuna
Zientzia teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna
Gobernu autonomikoak
Curriculum ofiziala editatu (beharrak ikusita)
Gobernu zentralak
Curriculum ofiziala eratu
Ereduak
"D" eredua
Euskaraz (hizkuntzak izan ezik)
"B" eredua
Orain arte egon den eredurik nabermenena izan da. Gaur egun, bakarrik "A" eta "D" ereduak mantentzen dira. Ingelesa sustatu nahian eta gaur egun merkatuaren betebeharrak ikusita, hainbat ikasgai eskaini dira hizkutza honetan (Matematika, Gizarte Zientziak ...)
Ikasgaiak
Erdaraz
"A" eredua
Ikasgai guztiak
Erdaraz (hizkuntzak izan ezik)
Eskola Motak
Pribatua
Summerhill
Ezaugarri nabarmenak
Norberak dauzkan baloreen determinazioa
Norberaren ikasketa prozesua
Norberaren antolaketa
Homeschooling
Desabantailak
Aspergarria izan daiteke
Beste haurrekin harremanetan jartzeko zailtasunak
Ahalegin eta ardura asko
Bai gurasoen aldetik, bai seme-alaben aldetik.
Abantailak
Gurasoekin denbora gehiago
Integrazio gradu ona
Bakarrik ikasita, taldeak izango zukeen presioa ez da agertzen, hortaz, izango duen erlazioa eta integrazioa errazago bilakatuko da.
Arrakasta akademikoa
Bakoitzak duen erritmoa errespetatu
Ikaskide batzuekin ikasterakoan, haiek daukaten erritmora moldatu behar da. Horrela, berriz, norberak daukan erritmoa eraman dezake
Bakarkako ikasketa
Gurasoek era errazago batean kontrolatu dezakete haien seme-alabak; Ikasketa prozesua ikuspuntu gertu batetik baloratu dezakete; Gaizki daramaten ikasgaiak modu errazago eta sutsu batean errefortsu bezala jarri ditzakete.
Waldorf eskolak
Ezaugarriak
Kristautasuna zabaldu
Gurasoek erlazio estua eta garrantzitsua
Kontsumismoa deuseztatu
Telebista, gauzak erosterakoan, elikagaiak hartzerakoan ...
Ikasleen betebeharrak zaindu
Naturarekin erlazio estua finkatu
Ikasleek tailerretan parte hartu
Zurgindegi tailerra, baratza tailerra ... etab
Arte hezkuntzari garrantzia eman
Musika, mugimenduak, plastika ...
Irakaseak, egunerokotasuna kontuan hartuz
Ebaluatuko du
Ikasketa prozesua ez du ordutegi zehatzik izango
Garaiari eta sasoiari garrantzia emango zaio
Lehen Hezkuntza 7 urterekin hasi
Irakasle berdinarekin arituko dira 2. hezkuntza hasi arte.
3 urterekin hasten da
3, 4 eta 5 urtetako ikasleek hartzen zuten parte
Ohiko eskolak
Familiek
Parte hartzaileak/ikasleak hautatu
Curriculuma eratu
Dirua ipini
Kontzertatua
Gobernua/Familiak arduratzen dira
Parte hartzaileak/ikasleak hautatzeko
Publikoa
Estatua arduratzen da
Curriculuma eratzeko
Dirua ipintzeko
Eskolan gertatzen dena
Curriculumean agertzen diren zenbait gauza ez dira praktikara eramaten eskolan. Hurrengo kontzeptua zabalduz, gauza hauen zerrenda agertuko zaizu.
Lanaren zergatia jakitea
Norberaren autonomia landu
Norberaren gaitasunak garatzea
Gaitasun emozionala
Autoestimua
Berdintasunaren aldeko jarrerak ez dira jorratzen
Sexua
Arrazakeria
Talde lana eta interakzioak gutxi agertzen dira
Komunikazio gaitasuna ez da garatzen
Teknologia berriak alde batera utzi
Kritikotasuna ez da lantzen
Curriculumari begira
Egiten eta ekiten ikastea
Ikaslearen giza alderdiak garatzen ikastea
Elkarrekin bizitzen ikastea
Komunikatzen ikastea
Ikasten eta pentsatzen ikastea
Arduraz bizitzen ikastea
Orokorean
Pertsonak heztea
Gizarteratze prozesua ematea
Gizarteak dauzkan gabeziak sendatzea
Ikasleen ikuspegitik
Zentro/toki jakin bat
Egunerokotasuna finkatzeko
Ondo pasatzeko
Harremanetan egoteko
Irakasleen ikuspegitik
Lanbidea
Ikasteko
Ikasleak aurrera eramateko
Edukiak zabaltzeko
Gurasoen ikuspegitik
Zentro/Toki jakin bat
Etorkizuna lantzeko
Edukiak jasotzeko
Ikuspuntu orokor batetik
Erakunde jakin bat
kritikotasuna garatzeko
Gizarteratze prozesua aurrera eramateko
Edukiak transmititzeko
