类别 全部 - emozioak - umeak - telebista

作者:aalday014@ikasle.ehu.eus a 10 年以前

1761

3. modulua

La televisión ejerce una notable influencia sobre los niños, tanto positiva como negativa. Su impacto se debe principalmente a la forma en que conecta con nuestras emociones y nuestro inconsciente, en lugar de hacerlo a través de la razón o la comunicación consciente.

3. modulua

3. MODULOA "IKUSITAKOA, IKASITAKOA"

bibliografia

Liburuak
Toledo, S. V. (2005). La televisión persuasiva. Comunicar, 13(25).
Jiménez, S. Y. (2005). Capítulo 24. Socialización y aprendizaje social. In Psicología social, cultura y educación (pp. 819-844).
Gómez, G. O. (2001). Televisión, audiencias y educación (Vol. 12). Editorial Norma.
TELEVISIÓN SUBLIMINAL, Socialización mediantecomunicaciones inadvertidas. Joan Ferrés i Prats, Paidós, Barcelona, 1996
Artikuluak
Sandoval Escobar, M. (2006). Los efectos de la televisión sobre el comportamiento de las audiencias jóvenes desde la perspectiva de la convergencia y de las prácticas culturales. Universitas Psychologica, 5(2), 205-222.
Flavia Freidenberg, “Los medios de comunicación de masas: ¿también son actores?”, Universidad de Salamanca, España, s.f, p 9.
Cáceres, M. D. (2012). Telerrealidad y aprendizaje social. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 5(1), 123-144.
Orrialdeak
Teoria del conductismo o de efectos limitados
Jokabide prosozialak
Arreta arazoak
depresioa
Tv infancia
Libro verde
LOE ETA LOMCE
Curriculumaren konpetentziak
Eskolaren helburuak
Eskolaren ezaugarriak

Behaketa

Teknologia berrien erabilera

Klasetik kanpo

Tablet-a

Mugikorra

Ipod-a

Klasean

Arbel elektronikoa

Ordenagailua

Eraginak

Printzesak nesken gauzak

Koloreak

Arroxa neskena

neskak futbolean ez

Jarrerak

Jarrera biolentoak

telebistan ikusitakoa errepikatu

klasean lehena izan nahi

Patioan joasterakoan

erantzuteko

ilaran jartzeko

Materialak

estutxea

motxila

Janzkera

Oinetakoak

Kamisetak

Ikusteko ohiturak

zenbat?

Asteburuetan

3-5 ordu

Astean zehar

2-3 ordu

noiz?

Gauean

Arratsaldean

Eskolatik atera eta gero etxeko lanak egn ostean.

Goizean

Janzten ziren bitartean edo gosaltzen zuten bitartean

norekin?

Lagunekin

Arratsaldetan geratzekotan

Gauean gurasoekin

bakarrik edo anairekin

hizkuntza

Ingelesez

Gurasoek gomendatuta

EITB-n esukeraz

Irakasleek agintzerakoan

Gastelaniaz

Egoera normal batean

Zer ikusi?

Kiirolak

Pelota

Saskobaloia

Futbola

Marrazki bizidunak

Entretenigarriak

Doraemon

Ben 10

Bob Esponja

Abentura ordua

Shin Chan

Padre de Familia

Los Simpsons

Hezigarriak

Dokumentalak

Dora la exploradora

Saio popularrak

Pequeños gigagntes

La voz kids

La que se avecina

Violetta

Masterchef

El Hormiguero

PRAKTIKAK
Lakuabizkarra

L.H. 5 MAILA

Ikastetxe oso berria eta hiri-ingurukoa

Horain dela bost urte sortu zen, ori dela eta harrera plana, bizikidetza plana etabarreko proiektuak hobetzen ari dituzte.

Laguntza ofizialak jaso gabe

Eskola 2.0

Prioektu honetan eusko jaularitzak arbela dijitalak eta ordenagailuak eman behar zituen eskolei baina ikastetze honetan arbela dijital bakarra zegoen.

Behe gizarte-mailako familiak

Gurazo asko ez zuten interes

Ijituekin arazoak

Atzerritar ugari

Ikaskideekin oso giro ona

Euskararekin arazoak

HIPI-ak eta hizkuntzekin arazoak dituzten umeei laguntzeko proiektuak ez ziren oso ondo ibiltzen.

Haien artean beti gaztelanias

EH jaiotako ikasle asko etxean euskaraz dakite baina ez dute etxean euskaraz egiten

Kanpotar asko zailatzen ziren euskara ikasten

Ikastetxeak EH-aren kulturarekiko sentimendu positiboak pisten sailatzen zen

NIÑO JESÚS

L.H. 1 maila

Maiz, etxeko lan bezala, telebista hizkuntza batean (Euskara, Ingelesa) ikustea bidaltzen dute. Askok berri txarrez ikusten dute ekintza hau Erdaraz ikusi nahi dutela argudiatuz.

hala ere

Euskara gutxiagotu

Erabilgarritasuna zalantzan jarri

Gehienek, etxean gazteleraz hitz egiten dute. Betidanik hizkuntza hau erebili dute eta, hori dela eta, zalantzan ipintzen dute haien burua beste bat ikasterakoan.

Motibazio eta interes falta

Beste ikasgai bat bezala ikusten dute Euskara eta, hortaz, motibazio eta interesa nabarmen jaisten da.

Jakintza maila gutxi

Hainbat kontzeptu azaltzerakoan, konfiantza gehiago daukate erdararekin eta, hori dela eta, euskara alde batera uzten dute

Erdara nabarmendu

Norberaren burua hobeto azaltzeko

Edukiak ondo ulertzeko

Erlazionatzeko

"Marianistas"

L.H. 3. MAILA

Prestigiodun Ikastetxea

Ikastetxea

Eredu bakarran, lau klase

Etxean gehienek erdaraz

Euskara bultzatzen zuten

Euskal kultura gogoan eduki

Kontakizunak

Euskal ipuinak/abestiak

Euskara eguna

Dena euskaraz, hizkuntzak izan ezik

Ikasleak

Gehienak hemengoak, ez atzerritarrak

Gasteizko edozein lekutik, ez bakarrik auzokoak

Samaniego LHI

L.H. 2. MAILA

Imigrazio handiko ikastola izanda euskeraren erabilera mugatua zen

Euskera hitz egiteko aukera bakarra ume askorentzat ikastola zen.

Baina etxean euskarak indarrik ez

Ezjakintasunarengatik gehienbat

Ikastolak, euskararen erabilera bultzatu

Euskararen eguna

Euskarz egiten ziren eskola kanpoko aktibitateak eskaintzea

Klasean euskaraz hitz egitea

Telebista euskeraz ikusi

MUSIKA TELEBISTAN

Norentzat
Helduentzat

Jazz

Gauetan kate azkotan jazza jartzen dute. Hau da ordu horretan telebista ikusten dutenek lo egiteko edo atzealde moduan jartzen dutelako.

Haurrentzat

Hezitzaileak direnez eta ez dutenez produkturik zaltzen programa hauek ia desagertu egin dira. Ez dute inrteres kontsumistak.

Guztientzat

Hauek ez dute balore musikalik. Azkenean famatuekin egindako jurado bat egiten da eta polemika egiten da, nor den ona , nor txarra edo nork egiten duen tontakeri gehiago ( El chikilicuate )

Noiz
%90

Marrazki bizidunetan

Beti mugimendua eta egoera adierazteko erabiltzen da.

Telesailetan

Musika honen helburua gogratzeko erraza izatea da eta ez emozioak adieraztea

Esena aldatzerakoan

Bukaeran

Hasieran

Iragarkietan

Tonalitatea, timbrea, ritmoa eta musika duen faktore guztiak neurtuta daude kontsumoa adierateko.

Beti emozioak pistea bilatzen da

Estereotipoak bultzatu

Musikan betidanik generu rolak estereotipatu egin dira. Operetan
edo zarzueletan. Cavalleria Rusticana
(Pietro Mascagni) Otelo (Giuseppe Verdi )
Toscka (Giacomo Piccini) La Traviatta (Guiseppe Verdi)...

Musika matxista da?

Edo guk estereotipatzen dugu?


Abesti honek Piotr Ilich Chaikovski-en ballet bat da, baina Disney esteoripatu egin zuen.

Letrarekin

Irudiak

Gure buan sortutakoak

Irudi fisikoak

Neskentzat bideratua

Lasaiak eta txukunak

Mutilentzat bideratua

Gogorrak eta altuak

Beste egile

Iragarkian entzudako abesti bat beste toki bat entzuterakoan , iragarkitako marka gogoratzen dugu.

Propioak

MC Donalds, Coca-Cola, Decathlon etab soinu propio batekin (bi hiru konpas) bere marke bereizten dute.

Zertarako
Dirua irabazteko

Nola

Emozioak adierazten


Musika gure garuna estimulatzen du. Tono nagusiak alaitasuna adierazten dute eta txikiek edo menorrak, trisura adierazten dute.

Giroa egiteko

Konotazio txarrak

Nola beldurra, tensioa, intriga...etab

Eskalaren sensiblearen ugaritasuna

Estruktura musikalaren falta

Armonia konplexuak

Timbre oso zorrotzak edo oso grabeak

Atonalitatea

Isiluneak

Konotazio ona

Nola alaitasuna, baketsua, maitazuna...etab

Estruktura musikalaren nabarena

Introdukzioak eta kadentzia luzeak asko erabiltzen dira.

Rondo

A-B-A-C-A=Estribillo-Tema1-Estribillo-Tema2-Estribillo...

Sonata

A-B-A=Esposizio, garapen eta berresposizioa

Erdiko erregitroaren erabilpena

Soprano eta baxu erregistroa gutxitan erabiltzen da.

Erritmo oso markatua

Armonia sinplea

Tonika eta dominanteren erabilpen ugaritsua edo kadentzia oso markatuak

Mugimendua adierazteko

Misika arloan melodia batek objetu, pertsonai, emozio edo gertakizun bat adierazten duenean leivmotiv deritzo.

Pertsonaia

Mugimendua

MARKO TEORIKOA

TELEBISTA
Telebistaren kontsumoa

Kontsumo egoki bat sustatu beharra

Gurasoen partehartzearen beharra

Telbista ikusterakoan elkarrizketa bat egon behar da gurasoen eta umeen artean telebista ikusi aurretik, ikusterakoan eta ikusi eta gero, umearen onurako.

Garrantzitsua da telebista erabiltzea komunikazio bat sortzeko ikusten denaren inguruan.

Ikusten dutena beraiekin eztabaidatzea

Horrela erreflexioa bultzatzen dugu

Telebista itzaltzearen ohitura ezarri

Irudi bortitxen aurrean

teoria Prosocial-a aurkitzen dugu

Banduraren hezkuntza sozialaren teoriaren aplikazioaren ondorioz, jarrera prosozialak garatzeko aukera dago jarrera bortitxak oredezkatzen dituztenak.

Jarrera bortitxak, jarrera prosozilekin oredezkatzeko metodoa hiru teknika ditu:

Lehena, umea jarrera egokiaren(prosozialaren) adibideak ikusi behar ditu.
(telebistaren papera, gurasoeak umeak zer ikusten duten kontrolatu)

Bigarrena, jarrera horiek barneratu eta praktikatu behar ditu, beti jarrera hauek norbaitek bideratzen.
(gurasoen papera, beraiekin ikusten denaren inguruan hitz egitea)

Hirugarrena, umea bera kontuaraztea jarrera horiek eragin onuragarriak ekartzen dituztela.
(Gurasoen papaera erreflexioa bultzatzeko)

Eskema hau erabilita emaitz positibo asko lortu egin ziren jarrera agresiboa zeukaten ume askorekin.
 

Beste jarduera batzuk proposatu

Irakurtzea, kirola egitea...

Irudi fantastikoen aurrean

Umeei azaldu beahr zaie egoera horiek irrealak direla, aktoreak direla. Horretaz hitz egin behar da beraien onurako.

Zer egin irudi mingarrien aurrean? adibidez albistegietan agertzen direnak.

Umeekin irudi horietaz hitz egin behar da, eragin txarrago bat dauka umeari irudi horiek izkutatzea horretaz hitz egitea baino.


Telebistan agertzen diren jokaera edo eragin positiboak balioestea

Umeak ikuten dutena ezagutzea eta desegokia bada kentzea

Telebista ikusten irakatsi behar zaie umeei

Beraentzat aproposak diren programak ikusi

Telebista kritikotasun batekin ikustea

Ordutegiak ezarri

Jaterako, janzteko edo etxeko lanak egiteko orduan telebista itzali

Zer kontsumitzen da?

KANALAK

PRIBATUAK

Mediaset

Cuatro

Telecinco

Atresmedia

La Sexta

antena 3

PUBLIKOAK

La 2

La 1

EITB 3

EITB 2

EITB 1

PROGRAMAZIOA

Hezitzailea

Lehen aipatu bezala bigarren mailako paper bat jokatzen du

Erabilpenaren arabera eragin onak edo txarrak izan ditzake.

Entretenimendua

Denbora gehien ikusten dena, garrantzi handikoa.

Jokaera sexistak

Psikologikoa

Lehiakortasuna

Soziala

Jokaera desegokiak erakutsi

Informazioa

Katearen arabera eta ideologiaren arabera

Manipulatuta

Umeengan eragin negatiboak izan ditzatzeke bertan agertzen diren irudi biolentoak edo mingarriak

Gurasoen papera garrantzitsua da horretaz hitz egiteko eta zer gertatzen den azaltzeko

Ezkutukoa

Ideologia transmititzea

Agenda-setting

Estatuaren edo katearen buruak informazioa modu konkretu batean helarazten du hartzailearen pentsamendua kontrolatzeko, aldatzeko edo impakto gehiago izateko.

Gogatzea

Agerikoa

Publizitatea

Telebistan paper protagonista bat dauka

Telebistan agertzen zen publizitate kantitatearen aurrean Auzitegi Gorenak neurriak hartu

Baina ez da betetzen

Askotan jarrera desegokiak bultzatu

Umeek ikusten duten guztia imitatzen dute

Emozioen erabilpena

Neuromarketing

Sexismoa bultzatu

Produktuak saltzea

Kirolak

Eragina

Askotan indarkeria bultzatu

Jarrera desegokiak kirolarien partetik

Kontsumismoa bultzatu

Kirola baino gehiago egozio bat bihurtu da.

Cristiano Ronaldoren edo Messiren botak, kamistek...

Kontsumizatzaileak

Helduak/Gurasoak

Lehen aipatu bezala gizakiok inkontzienteak eta emozionalak gara eta telebista hau erabiltzen daki.

Umeengan telebista eragin handiagoa dauka baina helduetan, nahiz eta ez konturatu, ere eragin handia dauka.

Gurasoen %30ek baino ez dute beti heuren seme-alabekin telebista ikusten.

Gurasoak jakin beharko lukete zer nolako garrantzia duen telebista ikustea umeekin batera, ezin da erabili telebista umezain bat bezala.

Agertzen denari buruz haritzea, bai eduki biolentoak, bai eduki hezigarriak badira ere. Eta irudi kaltegarriak ostopatzea zaindu beharko lukete gurasoak




Umeak

Umeak txikitatik bere ingurukoei imitatzen jarrerak, mugimenduak... ikasten dute. Telebista inguru horren barruan sartzen da.

Umeek kontsumizio egokia egokia egiten dute?

4-12 urte bitarteko haurrak 1.500 bat ordu ematen dituzte urtean telebistari begira. Ikasgelan aldiz, 900 bat ordu ematen dituzte.

Espainako umeetatik, %31 Telebista daukate bere logelan.

Espainan 750.000 haur telebista ikusten dute
22.00-tik eta gero eta 20.000 24:00-tik eta gero.

Ez

Telebista haurrengan duen eragina oso handia da, onerako edo txarrerako.

Telebistari erabilpen egoki bat eman behar zaio

Telebistaren eraginak


Se sabe que la TV tiene influencias tanto positivas como negativas en los niños, por esto es importante analizar estas influencias y sus efectos para así poder controlar los negativos y promover los positivos. De esta forma, entre los efectos negativos

Telebista eraginik ez duela egiten pertsonetan dioen teoria

"teoría del conductismo o de efectos limitados"

Teoria honen arabera, telebistak, pertsona batean eragina du bera bakarrik nahi duenean, hots, pertsona bat kontrolartzen ditu telebistaren eraginak. Beraz, telebista dituen eragin guztiak ez dio kalterik ez onurik egingo bera nahi ez badu.

Nola dauka telebista hainbesteko eragina?

Emozioei esker

Telebistaren ez du eragin egiten arrazoiaren bitartez, emozioen bitartez baizik. Ez du eraginik egiten komunikazio kontziente baten bitartez, komunkazio inkontzientea erabiltzen du, eta horretarako emozioak erabiltzen dira.

Gizakiok inkontzienteak eta emozionalak gara.

Joan Ferrés I Prats-en hitzetan
"ikus-entzunezko produktuak era ezinbesteko batean konektatzen du gure inkontzientearekin eta gure emozioekin."

Hedabideek hau badakite, eta hori explotatzen dute

"No es la razón la que nos lleva a la acción, sino la emoción" Humberto Maturana(1999)

Horren adibide "Neuromarketing"-a dugu

Neuromarketina neurozientziaren teknikak publizitatera aplikatzean datza, produktu baten salmenta areagotzeko.

Umeengan eragin positiboak

Telebista bi sorbatzeko arma dugu, lehen aipatutako zenbait eragin kaltegarriak postiboak bilakatu daitezke ondo erabilita.

Jarrera positiboen imitazioa

Lehiakortasun positiboa


Míriam Rocha. “No debe fomentarse la competitividad entre los chicos y hay que evitar que se sientan frustrados. Van a enfrentarse unos a otros pero, si se potencia la relación entre ellos, las pruebas parten de unos lazos positivos, que no están basados en envidias. En muchas ocasiones eso es lo que se busca con los adultos, pero aquí es crucial alejarse de esta práctica”, .

Sozializazio prozesua bultzatu

Jarreren garapena

Komunikazioa sustatu

Ikusten denaren inguruan hitz egiten edo lantzen bada komunikazioa landu daiteke.

Eragin emozionalak

Catarsis efektua

Ikertzaile asko ikusi egin dute telebistan agertzen diren irudi biolentoak, umeak beraien agresibitatea deskargatzeko bide bat bezala.

Umeak telebistan agertzen den pertsonaiarekin erlazionatzen da beraren pentsamenduak, kexkak eta sentimenduak liberatzen dituen punturaino. Efektu catarkiko bat gertatzen da.

Motibazioa

Rita Carter(2002) "El cerebro emocional es la central energética del cerebro, generadora de las apetencias, impulsos, emociones y estados de animo que dirigen nuestra conducta"

Hedabideak emozioak erabiltzen ongi erabiltzen dakite. Horren ondorio bat motibazioa sustatzea izan daiteke horregatik hezkuntzan emozioen lanketa bat eman beharko zen.

Sentsibilizazioa

Umeengan eragin negatiboak

Eragin sozialak

Jokabide Prosozialean eragina

Telebista jarduera bakartia da eta telebistan, gehienetan, jokabide hauek ez dira asko ikusten. Gehienbat biolentzia, lehiakortasuna, jokaera sexistak ikusten dira.

Osasun arazoak

Anorexia

Bulimia

Aktibitate sendentario

Diabetes arazoak

Obesitate arazoak

Asma arazoak

Telebista ikusten duten umeetatik, %20 asma garatu dezakete

Komunikazio arazoak

Telebista ikustea aktibitate bakartia

Idatzizko komunikazioan arazoak

Ahozko komunikazioan arazoak

Genero arazoak

Sexismoa

Generoen araberako lanak(mutila futbolaria, neska herizaina)

Emakumea televistan publiziztaerako objetu sexual bat bezala ikusi

Genero rolak

Eragin Psikologikoak

Kontsumismoa

Telebistan agertzen diren produktuen nahia.

Arreta Arazoak

Telebista edo bideojokoetan bi ordu edo gehiago aritzen ziren umeak %67-ko arriskua dauka arreta arazoak izateko, telebista gutxiago ikusten zuten umeekin alderatua. Adin handiagoko kasuetan berdintzua izan ziren emaitzak.

Lehiakortasuna sustatu

Indarkeria

Gatazka egoerak umeen partetik, gero eta entzunagoak dira bai ikastetxeetan bai etxeetan.

Egoera hau ulertzen da sozializazio prozesuaren desbideraketa baten ondorio bezala. Desbideraketa honetan sozializazio agenteak paper garrantzitsu bat jokatzen dute eta hauen eragina nabarmena izan daiteke.

Martín, A. R., & Bermúdez, M. O. E. (2002). La televisión:¿ Genera violencia y agresividad en los niños y adolescentes?. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 5(4), 6.

Honen eraginak nabarmenak izan daitezke

Pertsonai jakin batzuekin identifikatzea

Indarkeria gauza normal bat bezala ulertu

Indarkeria arazoak konpontzeko bide bat bezala ulertu

Imitazioa

Depresioa

Telebista ikusteak depresioaren agerpena bultzatzen du, telebista ikusten duten umeetatik%8 depresioa izan dezakete

Telebistaren helburuak

Jende askorentzat, telebista informazio, ezagutza eta entretenimendu itur bakarra da. Honek iritziak, jarrerak eta balore sistemak sortzen ditu, horregatik esaten dugu telebistaren eragina ikaragarria dela.

Ezkutuko Helburuak

Helburu Ideologikoak

Honen inguruan "Teoria hipodermikoa" garatu zen

Teoria honek dio, hedabideek ahalmena daukatela pertsona baten idei politikoak aldatzeko inongo bortxaketraik gabe, era inkotziente batean manipulatzen.

Ideologiaren manipulazio honetan hedabideen eraginkortauna oso altua dela frogatu zuten egindako azterketak.

Harold Lasswell Propaganda Techniques in the World War ("Técnicas de propaganda en la guerra mundial",1927)

Telebista beti dauka nolabaiteko kutsu ideologiko bat, lehen aipatutako funtzio guztiak baldintzatzen dituena.

Felipe López-Aranguren-ren konferentzia

Helburu ekonomikoak

Flavia Freidenberg, “Los medios de comunicación de masas: ¿también son actores?”, Universidad de
Salamanca, España, s.f, p 9.

Telebistaren helburu honen eragina

kontsumoa bultzatzea da

Telebista kontsumismoa bultztu du. 1920. uretan sortutako kontsumoaren gizartearen ondorioz, gaur egun kontsumismoa aragotu egin da hedabideen suspertzearen ondorioz.

Pertsona batek 3 horduko media du telebista ikusten egunero. Denbora horretan ikusten dituen iragarki kantitatea ikaragarria da.

Kontsumismoa publizitatearen bitartez estimulatzen da. Publizitateak kontsumitzailearen grina asetzen du eta norberaren segurtasuna handitzen du produktuak hautatzeko aukera ematen dionean.

Fernández Torres, M. J. (2005). La influencia de la televisión en los hábitos de consumo del telespectador: dictamen de las asociaciones de telespectadores.Comunicar, 25, 222.

Gizarte kapitalista batean bizi

Gizarte kapitalistetan hedabideak enpresak dira.

Kontsumoaren gizarte honetan, telebista kontsumitzailearen eta produktuaren arteko lotura da (telebista produktuak eskaintzen ditu eta kontsumitzaileek hauek ikusten eta erosten dituzte.)

Hedabideek lotura hau izanda, beraien denbora saltzen diote publizitate enpreseei beraien produktuak ezagutzera emateko.




Azken finean negozio bat izanda, kanala finantziazioa bilatzen du

Kanalak dirua lortzea dute helburu. Horretarako audientziari garrantzi handia ematen diete

Ahalik eta audientzia gehiago, ahalik eta erosle gehiago telebista ikusten eta hau publizitatze enpresen interesa erakartzen du eta ondorioz dirua katearentzat.

Askotan programa hezitzailen edo kulturalen ordez "telerrealidad", kirolak edo betselako programzioa eskaintzen dute telebista dirua lortzeko helburuarekin.

Gogatzeko ahalmena

Toledo, S. V. (2005). La televisión persuasiva. Comunicar, 13(25).

Hedabideak ahalmen handia daukate; iritziak, sinesmenak, jarrerak, pertzepzioak, ideiak aldatzeko boterea besteak beste.

Ahalmen honen barruan, telebista esatus-a emateko boterea duela topatzen dugu. Telebistan agertzen den pertsonai, partidu politiko edo edoazein erakunde, momentuan estatus handiago bat hartzen du ikuslearentzat.

Ageriko Helburuak

Sozializazio prozesua bultzatzea

Sozializazioa gizabanako bat bere gizartearen kulturan murgiltzeko prozesuari deritzo. Sozializazio prozesu horretan telebista agente sozializatzaile bat da.

Gaur egungo telebista gure garaiko kulturaren elementu helarazle garrantzitsuenentariko bat bilakatu da. Kultura, Sinismenak, jarrerak... konkretuak transmititzen ditu.

Informatzea

Mundua gertatzen diren gertakarien berri ematen digu era "objetibo" batean.

Heztea

Telebista bitarteko bat da umeentzat programazio hezitzailea jasotzeko

Funtzio garranztitsuenetariko bat izanda, indar gutxi dauka programazioan, izan ere, etekin asko ez ditu sortzen.

Entretenitzea

Cáceres, M. D. (2012). Telerrealidad y aprendizaje social. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 5(1), 123-144.

Ikusleak entretenitzea edo dibertitzea botatzen diren programen bitartzez

Gizakiok funtzio hau industria batean bilakatu dugu.

90. hamarkadatik aurrera aldaketa nabarmen bat eman zen telebistan "telerrealidad" deritzon programak hazi zirenetik.

"Televisión de mercado" deritzon kontzeptua sortu zen momentu horretan. Kate generalista guztiak produktu antzekoekin lehiatzen zuten audientzia handiena lortzeko.

Telebistaren aldaketa honen adibide dugu
Gran Hermanoko lehenengo finalaren 9.105.000 ikusleak edo Opercion triunforen 13.000.000 ikusleak.

Telebista tresna hezitzaile bezala

Elementu hezitzaile garrantzitsu bat da erabilpen egokia ematen bazaio. Hezkuntza ez formalaren eragilerik garrantzitsuena.

Zergatik da elementu hezitzaile garrantzitsua?

Entzun-ikusizko estimuluak eskaintzen ditu, horregatik beste hedabide baino arrakasta handiagoa dauka.

Jarreren sortzaile eta osatze iturri handia da, umeengan daukan eragina handia baitda.

Ondo kudeatu beharra

Telebista hedabide hurbila eta erablitzeko errezena da umeentzat.

Izan ere, honen erabilera ez du esfortsu handirik suposatzen, ez hau erabiltzeko ez bertan ematen den informazioa jasotzeko.

Legeak

Lege hauek errespetatzen dira?

Ez, ez dira betetzen

Euskal Herria

Emakunde-EITB akordioa

Telebistan, irratian agertzen diren elementu sexistak salatzea.

Espaina

Autoerregulazio kodea

tv infancia

Horretarako

Hordutegi babestuak ezarri

Hordutegi babestua goizeko 6-tik gaueko 10-ra hedatzen da.

Babespen errefortzatuko ordutegiak

Egunero babespen hau 8-tik 9-ra h. 17-tik 20-ra h.

Asteburuak, Jai egunak, Gabonak eta Uda

Umeak telebistan agertzen diren elementu kaltegarrietatik babestea.

Izaera sexuala, biolentoa edo drogak agertzea bezalako elementuak irudi kaltegarritzat bezala hartzen dira.

Hedabide kanal garrantzitsuak; Antena 3, TVE, Cuatro, Telecinco, La Sexta, eta FORTA

Espainako Gobernua

2004. uretan eman zen akordia da

BOE

Ley 7/2010, de 31 de marzo, General de la Comunicación Audiovisual.

Europa Batasuna

Liburu berdea

Partaideak

Europar Batasuneko Esatuak

Helburua

Adin txikiko pertsonentzat babespen marko bat sortzea Europar Batasunean.

Zer dago telebistaren atzetik?

Publizitate enpresak

Produktuak saldu

Kateen finantziazioa bultzatzen dute

Garrantzi handia gaur egungo telebistan

Hedabide Enpresak

Interes ideologikoak

Kate pribatuak

Estatuko Gobernuak

Interes politikoak

Kate publikoak

Telebistaren garapena

Gaur egungo garrantzia

Bere erabilpen errazarengatik, hedabide guztietatik ikusiena da eta gizartean daukan eragina nabarmena da.

Telebista gure egunerokotasuneko elementu bat bihurtu da. Gainera gure garaiko kulturaren elementu garrantzitsuenentariko bat bilakatu da.

Gaur egunerarte telebistak aldaketa asko jasan egin ditu

Definizioa

Irudia eta soinua aldi berean igortzea eta erreproduzitzea ahalbidetzen duen sistema, uhin elektromagnetiko bidez nahiz kablez igorritako korronte elektrikoen bidez gauzatzen dena.

ESKOLA
Legedia

Orain

LOMCE (2013)

Hezkuntza hobetzea

Ikasleek etengabeko ebaluaketa izango dute

Daukaten maila kontrolpean izateko

Langileak hezi

LOE-k pertsonak hezten ditu; LOMCE-k berriz, langileak

Txikitatik LOMCE-k proposatzen duen prozesua hasi

Betebeharrak zeintzuk diren kontuan hartuz

Edukiak eta metodologia eraikitzea

Familia eta eskolaren arteko erlazioa sendotu

Gizartearen gabeziei irtenbideak ematea helburu

Hezkuntza eredu berria

Ahuleziak gutxituz

Garapena sustatu

Hezkuntza maila

Nolakotasuna

Gaitasuna

Ikasleek, dauzkaten gaitasun eta aptitudei arabera banatu

Hezkuntza zikloa bukatzeari garrantzia

Gutxieneko formakuntza izateko

LOE

Hizkuntzei garrantzi handia eman


  Ama hizkuntza baino bi hizkuntza gehiago jakin. Horrek Espainiatik kanpo dauden aukerak nabarmen igoko ditu etorkizun hurbil batean eta, horrela, komunikazioak hobeagoak bilakatuko dira.

Oinarrizko gaitasunak garatu

Hiritartasuna

Errespetua

Tolerantzia

Berdintasuna

Kulturartekotasuna bultzatu

Ikasleen prestakuntza handiagotu

Betetasun pertsonala ahalbidetzea

Barneraketaren/Inklusioaren alde

Elkar bizitzaren bitartez, elkartasuna lortu

Ikasleen arteko aniztasuna bultzatu

Egondako aldaketak

Orain

Parte hartzaile dinamikoa

Klase dinamikoak

Partaidetza bilatu

Talde lanak

Interakzioak

Demokratikoa

Erabilitako metodologia

Berria eta eraikia

Oinarria

Teknologia Berriak

Zientzia

Informatika

Demokrazia

Berdintasuna sustatu

Ebaluaketa

Interesa

Jarrera

Taldeko lana

Lehen

Eginkizunak

Ikaslea

Partaidetza eskasa

Entzule

Irakaslea

Edukiak "bota"

Ikasleek kopiatzeko

Autoritarismoa erakutsi

Diziplina handikoa

Erabilitako metodologia

Tradizionala

Ebaliaketa

Lan indibiduala

Azterketak

Curriculuma

Zenbait konpetentzia agertu

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Giza eta Arte-kulturarako gaitasuna

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

Matematikarako gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Zientzia teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna

Sustatzaileak

Gobernu autonomikoak

Curriculum ofiziala editatu (beharrak ikusita)

Gobernu zentralak

Curriculum ofiziala eratu

Antolamendua

Ereduak

"D" eredua

Euskaraz (hizkuntzak izan ezik)

"B" eredua

Orain arte egon den eredurik nabermenena izan da. Gaur egun, bakarrik "A" eta "D" ereduak mantentzen dira. Ingelesa sustatu nahian eta gaur egun merkatuaren betebeharrak ikusita, hainbat ikasgai eskaini dira hizkutza honetan (Matematika, Gizarte Zientziak ...)

Ikasgaiak

Erdaraz

"A" eredua

Ikasgai guztiak

Erdaraz (hizkuntzak izan ezik)

Eskola Motak

Pribatua

Summerhill

Ezaugarri nabarmenak

Norberak dauzkan baloreen determinazioa

Norberaren ikasketa prozesua

Norberaren antolaketa

Homeschooling

Desabantailak

Aspergarria izan daiteke

Beste haurrekin harremanetan jartzeko zailtasunak

Ahalegin eta ardura asko

Bai gurasoen aldetik, bai seme-alaben aldetik.

Abantailak

Gurasoekin denbora gehiago

Integrazio gradu ona

Bakarrik ikasita, taldeak izango zukeen presioa ez da agertzen, hortaz, izango duen erlazioa eta integrazioa errazago bilakatuko da.

Arrakasta akademikoa

Bakoitzak duen erritmoa errespetatu

Ikaskide batzuekin ikasterakoan, haiek daukaten erritmora moldatu behar da. Horrela, berriz, norberak daukan erritmoa eraman dezake

Bakarkako ikasketa

Gurasoek era errazago batean kontrolatu dezakete haien seme-alabak; Ikasketa prozesua ikuspuntu gertu batetik baloratu dezakete; Gaizki daramaten ikasgaiak modu errazago eta sutsu batean errefortsu bezala jarri ditzakete.

Waldorf eskolak

Ezaugarriak

Kristautasuna zabaldu

Gurasoek erlazio estua eta garrantzitsua

Kontsumismoa deuseztatu

Telebista, gauzak erosterakoan, elikagaiak hartzerakoan ...

Ikasleen betebeharrak zaindu

Naturarekin erlazio estua finkatu

Ikasleek tailerretan parte hartu

Zurgindegi tailerra, baratza tailerra ... etab

Arte hezkuntzari garrantzia eman

Musika, mugimenduak, plastika ...

Irakaseak, egunerokotasuna kontuan hartuz

Ebaluatuko du

Ikasketa prozesua ez du ordutegi zehatzik izango

Garaiari eta sasoiari garrantzia emango zaio

Lehen Hezkuntza 7 urterekin hasi

Irakasle berdinarekin arituko dira 2. hezkuntza hasi arte.

3 urterekin hasten da

3, 4 eta 5 urtetako ikasleek hartzen zuten parte

Ohiko eskolak

Familiek

Parte hartzaileak/ikasleak hautatu

Curriculuma eratu

Dirua ipini

Kontzertatua

Gobernua/Familiak arduratzen dira

Parte hartzaileak/ikasleak hautatzeko

Publikoa

Estatua arduratzen da

Curriculuma eratzeko

Dirua ipintzeko

Helburuak

Eskolan gertatzen dena

Curriculumean agertzen diren zenbait gauza ez dira praktikara eramaten eskolan. Hurrengo kontzeptua zabalduz, gauza hauen zerrenda agertuko zaizu.

Lanaren zergatia jakitea

Norberaren autonomia landu

Norberaren gaitasunak garatzea

Gaitasun emozionala

Autoestimua

Berdintasunaren aldeko jarrerak ez dira jorratzen

Sexua

Arrazakeria

Talde lana eta interakzioak gutxi agertzen dira

Komunikazio gaitasuna ez da garatzen

Teknologia berriak alde batera utzi

Kritikotasuna ez da lantzen

Curriculumari begira

Egiten eta ekiten ikastea

Ikaslearen giza alderdiak garatzen ikastea

Elkarrekin bizitzen ikastea

Komunikatzen ikastea

Ikasten eta pentsatzen ikastea

Arduraz bizitzen ikastea

Orokorean

Pertsonak heztea

Gizarteratze prozesua ematea

Gizarteak dauzkan gabeziak sendatzea

Zer da?

Ikasleen ikuspegitik

Zentro/toki jakin bat

Egunerokotasuna finkatzeko

Ondo pasatzeko

Harremanetan egoteko

Irakasleen ikuspegitik

Lanbidea

Ikasteko

Ikasleak aurrera eramateko

Edukiak zabaltzeko

Gurasoen ikuspegitik

Zentro/Toki jakin bat

Etorkizuna lantzeko

Edukiak jasotzeko

Ikuspuntu orokor batetik

Erakunde jakin bat

kritikotasuna garatzeko

Gizarteratze prozesua aurrera eramateko

Edukiak transmititzeko

Triptikoa

Euskaraz
Gazteleraz