Capítulo 2: Fuentes historicas
en la construcción del concepto de competencias
9. Las competencias: ¿una
nueva moda pedagógica?
Es importante que cada docente asuma una perspectiva reflexiva sobre las competencias, considerando el proceso histórico por sus aportes en múltiples escenarios, a partir de esto, el retos es avanzar.
Entraron a la educación por influencia de factores externos, como la competencia empresarial, globalización etc. Actualmente lo importante de las competencias es la relación que pueden tener con la educación.
8. Aportes de la educación
formal
Buscando con ello superar las metodologías tradicionales basadas en la memorización, la acumulación y la repetición mecánica de datos, para privilegiar los procesos cognitivos, las habilidades cognitivas y la resolución de problemas con sentido para los estudiantes.
En esta área se comienza a abordar el tema en el marco del establecimiento de metodologías innovadoras para evaluar los aprendizajes y la calidad de la educación (Jurado, 2003) en la década del 90.
7. Escenario de la psicología
laboral
El concepto fue implementado por David McClelland (Spencer, McClelland y Spencer, 1994) en los años 70, a partir de una serie de estudios en los cuales encontró que las tradicionales pruebas de desempeño no eran efectivas para predecir el éxito en el trabajo.
Dentro de la psicología laboral y organizacional, el concepto de competencias surgió como una manera de determinar las características que deben tener los empleados para que las empresas puedan alcanzar altos niveles de productividad y rentabilidad.
6. Escenario de la psicología
cognitiva
Ponen en acción esquemas cognitivos, técnicas y
estrategias, lo cual permite al ser humano conocer, percibir, explicar, comprender e interpretar la realidad
En la actualidad, los aportes de la psicología cognitiva al enfoque de las competencias pueden organizarse fundamentalmente en tres líneas de investigación
Enseñanza para la comprensión
se enfoca bajo la premisa: comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad
a partir de lo que uno sabe
En general, desde la psicología cognitiva hay una serie de aportes desde los cuales es necesario asumir las competencias
4.- Los seres humanos tenemos diferentes maneras de procesar la información, lo cual depende del contexto, de la herencia y de la evolución cognitiva.
3.- En todo desempeño intervienen factores internos y externos.
2.- Las competencias estén compuestas por procesos, esquemas, conocimientos y estrategias cognitivas.
1.- Las acciones humanas se expresan en contextos particulares y específicos.
Teoría de las inteligencias múltiples
Gardner pensó que hay ocho tipos de inteligencia
* Naturista
* Intrapersonal
* Interpersonal
* Cinética corporal
* Espacial
* Musical
* Lingüística
* Lógico-matemática
El concepto tradicional de inteligencia tiene los siguientes problemas
* La inteligencia se ha asumido como una estructura que tiende a permanecer inmodificable
* La construcción teórica del concepto de inteligencia se ha dado por fuera del contexto social y de manera abstracta
* El enfoque corriente ha sido concebir la medición de la inteligencia dentro de una curva normal con pruebas psicométricas estándares
* La inteligencia se ha concebido desde un enfoque simple y reductivo como un proceso unitario
Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
Todo acto mental tiene tres fases
Fase de salida
Fase de elaboración
Fase de entrada
Las personas deben poseer el potencial de
aprendizaje
El aprendizaje no es lineal, sino que se da en espiral
Las competencias se forman a
través de estructuras cognitivas
5. Escenario de la educación
para el trabajo
Surge el sistema de formación para el trabajo a partir de las décadas del 70 y el 80
En Latinoamérica, la formación laboral por competencias se inicia en México, país que implementa en el año de 1995 el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencia Laboral
No había un mecanismo que posibilitase certificar la experiencia e idoneidad de los trabajadores adquirida en el contexto laboral
Es así como México instaura un sistema de formación para el trabajo mediante competencias laborales con las siguientes características
5) Orienta el diseño de programas educativos con pertinencia y pertenencia
4) Le posibilita a cada trabajador .certificar sus conocimientos y experiencia en determinadas actividades laborales con independencia del contexto donde los
aprendió
3) Informa de manera precisa sobre lo que requieren las empresas a partir de las normas de competencia laboral
2) Se basa en los requerimientos del sector laboral identificados a partir de estudios ocupacionales
1) Se compone de los mismos usuarios (empresas, sindicatos, gobierno e instituciones educativas)
En el Reino Unido el sistema de formación para el trabajo basado en competencias comienza a implementarse
Esto generó nuevas reformas educativas hacia mediados de esta década, las cuales tuvieron los siguientes objetivos
Orientar el sistema educativo con base en la demanda empresarial
Facilitar la educación continua acorde con los requerimientos de las empresas
Generar una fuerza laboral con capacidad de ser flexible para adaptarse a los cambios en la producción
Fortalecer la competitividad de los trabajadores en el ámbito internacional
4. Escenario de los cambios
para el mundo laboral
Modelo económico
Años 90´s
Metodologías específicas
Evaluación
Ascenso
Remuneración
Capacitación
Selección
Capacitación e incremento de competencias
Trabajadores
Desempeño con base a requerimientos del cliente
Flexibilidad de adecuación
Competencias
Globales
Regionales
Locales
3. Escenario de la filosofía
moderna y la sociología
Eliseo Verón
La competencia ideológica
Conjunto de maneras especificas de realizar selecciones y organizaciones de un determinado discurso
Momento histórico
Contexto
Orden de acuerdo a reglas
Selección de términos
Habermas
La competencia interactiva
Entenderse con alguien acerca de algo
El significado
Es determinado por la interacción
No es algo preestablecido
Subtopic
Competencia interactiva
Competencia comunicativa
Wittgestein
Juegos del lenguaje
Ejemplo: el aprendizaje de una ciencia
Sistemas completos de comunicación entretejidos por reglas
Contexto social
Explícitas
Implícitas
2. Escenario de la
lingúistica
Dell Hymes: la competencia comunicativa
Situó la competencia mas allá de lo lingüístico, estableciendo el concepto de competencia comunicativa
La competencia comunicativa tiene en cuenta las actitudes, los valores y las motivaciones relacionadas con la lengua, con sus características y usos; así mismo, busca la interrelación de la lengua con otros códigos de conducta comunicativa
La competencia comunicativa no es ideal ni invariable; al contrario: ella tiene en cuenta los contextos específicos donde se da la interacción
Noam Chomsky: la competencia lingüística
Primer autor en plantear el concepto de "Competencia" en la lingüística
El concepto de competencias no es nuevo, sino que viene estructurándose hace siglos desde fuentes psicológicas y
filosóficas.
Puede entenderse como un marco de acción abstracto, general e ideal que permite comprender los casos particulares.
La competencia lingüística se refiere, al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico.
"Los seres humanos pueden producir y comprender nuevas oraciones, así como rechazar otras por no ser gramaticalmente correctas, con base en su limitada experiencia lingüística"
Cuenta de la manera cómo los seres humanos se apropian del lenguaje y lo emplean para comunicarse.
1. Escenario de la filosofía griega
Aristóteles: Potencia y acto
Relacion entre el
saber y el proceso de desempeño
Las personas tienen por naturaleza el deseo de saber, el cual irrumpe también por el placer y su utilidad.
Las personas poseen una potencia - facultad- y esta se expresa en actos. particulares. La potencia es posibilidad y el acto es lo que se da realmente, siendo el devenir el paso de la potencia al acto, de la materia a la forma.
Todos los hombres tienen las mismas facultades para el concimiento
Protàgoras y Platón: el ser
El Hombre en el Centro de la reflexión
Platon
Para llegar al verdadero conocimiento se requiere de una búsqueda constante de la esencia de las cosas, trascendiendo lo aparente y superando los errores de la percepción.
"El ser humano puede caer en el
error de asumir la realidad desde la apariencia"
Protágoras
“El hombre es la medida de todas las cosas de las que son en cuanto son, y de las que no son en cuanto no son”
Filosofía griega en general
Origen de las competencias
La filosofia griega se interconectaba entre si
Competencias actuales buscan articular los saberes
Los griegos buscaban siempre interrogar la realidad, el ser y el hombre.
Interrogacion fundamental en competencias modernas
