aceptar la relatividad de los puntos de vista y esto es el soporte del proceso de socializacion, de los principios de tolerancia y del proceso de construccion de conocimientos
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
LOS DESEOS Y CREENCIAS DE LOS OTROS
niños construyen lentamente y no aparece repentinamente
en base del proceso de socializacion para en contrar un punto medio para hacer una transaccion o negociacion con los deseos y las normas
las diferencias entre deseo y creencias propias y ajenas
LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS Y LAS COMPETENCIAS
los niños empiezan a utilizar hipotesis pasan de observadores de lo que ocurre en el mundo a ser observadores de si mismos
los 4 y 5 años los niñ@s consolidan una nueva competencia "saber que saben " y con esto entienden e interpretan los estados mentales de los otros
diversas manifestaciones como elaborar planes ,formulas,hipotesis y establece relaciones causales y hasta formula teorias
una posicion de mayor seguridad y confianza
COMPRENDER Y PRODUCIR LENGUAJE ESCRITO
muy pequeños imitan muchos comportamientos de adultos relacionados con el mundo de la lectura indicando que comprenden lo que constituye un acto de lectura
la forma form de cojer el libro , de pasar las paginas , de seguir los textos en la direccion izquierda-derecha , de hacer como si leyeran en voz alta
cuales son los objetos donde se leen las palabras distinguen si son numeros o letras
una cantidad asi todavia no tenga conocimientos numericos
de escribir en cualquier superficie ,son consientes de que hay un sistema para consignar un mensaje
HERRAMIENTAS COGNITIVAS
la clasificacion,la planeacion, la prediccion , la inferencia y la formulacion de hipotesis
de manera conjunta y combinada y constituyen la base del funcionamiento cognitivo
la situacion indicada que exije el uso de una herramienta de una manera especialmente natural y espontanea
LAS PREDICCIONES Y LAS INTENCIONES
decifrar o interpretar las intensiones ,razones y motivos de los otros
el mismo sistema de predicciones que utiliza en otras areas
capacidad mental para pensar en terminos de predicciones ,supuestos e hipotesis y los niñ@s lo construyen desde muy temprano
ideas son bastantes definidas de sobre como pueden ocurrir las cosas
capacidad que tiene los niñ@s para formular hipotesis se hace evidente cuando arman rompecabezas ,resuelven adivinanzas y el juego de las mimicas
NORMAS VALORES Y CRITERIOS MORALES
crean sus propias nomas y valores y van configurando sus criterios morales bajo el andamiaje familiar y social al cual estan insertos
los 3 años los niños empiezan a sentir culpa
los 3 y 4 años centran sus criterios morales en sus propias necesidades ,intereses y deseos
epoca maximizan las recompensas y minimizan los castigos
a los 4 años por sus compañeros atraves de un comportamiento tanto cooperativo como agresivo
el criterio de moral para los niños es el principio de igualdad y tienden hacer unilaterales y inflexibles
entre los 5 y6 años la competencia para relacionarse con otros y lograr la regulación de sus propios actos
concepto de justicia se basa mas en el merito y reciprocidad
sentimientos de compasion o empatia
en el desarrollo de amistades con otros niños el juego ,en el juego cooperativo, en la adopcion de los roles en los juegos en la resolucion de conflictos y en sus juicios morales
este periodo establecen relaciones de amistad preferiblemente con compañeros de juego del mismo sexo
EMOCION Y CONTROL DE LAS EMOCIONES
los 3 o 4 años empiezan a controlar las emociones "regulacion emocional"
una comprencion emocional cada vez mas compleja
5 años necesita sentir que tiene algo de control sobre su vida y empieza a comprender causas y efectos de su comportamiento
desarrolla la capacidad de comprender las emociones de otros
