Enfoque psicogenético del aprendizaje de la lectura Emilia Ferreiro y Ana Taberosky

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Enfoque psicogenético del aprendizaje de la lectura Emilia Ferreiro y Ana Taberosky

Mirada critica: el método para la enseñanza de la lectura.

El trabajo fue ejecutado con base a las producciones que los niños escribieron.

El objetivo principal: fue entender los sistemas de ideas que se plantean los niños sobre la escritura.

Dicho conocimiento prevalece como un saber con pocas modificaciones, los esquemas se acomodan a través de los nuevos aprendizajes.

Los niños construyen hipótesis sobre lo que es la escritura. Cuando no lo asimilan, indagan.

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky: investigadoras argentinas que basaron su enfoque psicogenético en la teoría psicogenética de Jean Piaget.

A lo largo de 2 años de investigación en México y Argentina sale su libro "Los sistemas de escritura del niño".

Niveles

Nivel 3

Se hace visible la fonetización, el niño tiene la capacidad de reproducir los sonidos de las silabas que componen una palabra.

Nivel 2

Ferreiro 1991: resalta la importancia de los esfuerzos que hacen los niños al establecer estilos de diferenciar con dibujos diversas palabras.

Diferencian las letras según su extensión, distinguen palabras cortas-largas, usan menos letras para nombrar un objeto pequeño.

Nivel 1

Buscan e indagan como se elabora un nombre que unifique sus ilustraciones.

Principio de variación cualitativa interna: Los niños se plantean que para que una palabra diga algo debe haber una variación de grafemas (no letras iguales).

Principio de cantidad mínima: se refleja de los 2-3 años y se caracteriza por el cuestionamiento que se hacen los niños sobre cuantas letras deben emplear para decir algo.

Los niños distinguen y diferencian las letras y los dibujos.

Principal aserción: Vieron el fracaso escolar como un factor clave para indagar.

Serie de factores desencadenados

Resultados atribuidos al estudiante

Su trabajo fue dirigido a niños preescolares aprendices de la lectura y escritura arrojando un nuevo enfoque de alfabetización.