Esquematicemos lo aprendido

Plus de détails

METODOS EN LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

par GUADALUPE OCHOA

Mapa Conceptual de los paradigmas educativos

par claudia lizett maldonado valdez

COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI DEL SENA

par Cesar Augusto Acosta

M2 LA PRUEBA DE TIPO DOCUMENTAL, TESTIMONIAL E INDICIARIA EN EL DERECHO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO COLOMBIANO

par UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

Jose David Cárdenas Nieto Electiva-Desarrollo de competencias

Esquematicemos lo aprendido "La reflexión"

Currículo

Basado en competencias

Brindar las diferentes herramientas, procesos, procedimientos y lógicas al estudiante para que él pueda enfrentarse sin ningún problema

Adquisición de conocimientos para dar solución a diferentes problemas que enfrenta en las realidades que se desarrolla como sujeto en constante transformación

Lineamientos en los cuales se basa la institución educativa para el desarrollo de las asignaturas

Propósito pedagógico del objetivo

Proceso educativo, direccionan los niveles, los grados, son los ordenadores de los conocimientos de cada uno de ellos

Una vez estudiante demuestra al docente que ha desarrollado lo trazado, este –el docente–, permite que pase a la siguiente etapa o ciclo demarcado.

Demarcan los caminos, aclaran los procesos, especifican los desarrollos, del devenir educativo.

Objetivos

Tipos de objetivos Generales Específicos Concretos Comunes Abiertos Terminales

Las características que debe tener: Pertinencia Claridad Factibilidad Proceso de evaluación

Parte del concepto: parámetros delimitado por una acción que debe realizar el sujeto. Directriz que permite verificar el desarrollo del conocimiento

Tipo de pensamiento

Holístico

Reconocer todo Analiza partes Trabajo creativo y en equipos Interpretación diferentes miradas Integración pensamientos Global de los procesos

Analizando el conjunto del pensamiento, se debe enfocar cada uno de los elementos, partiendo del concepto de cada uno. La relación permite obtener un conocimiento global

Ecléctico

Diferentes posturas Sin paradigmas Ideas incluyentes Congruencia de lo diferentes Conocimiento práctico Unión de pensamientos

La construcción de la reflexión parte del proceso de esquematizar diferentes caminos y realizar la convergencia de ellos, generando la praxis del saber

Competencias

Dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, en una connotación social y cultural

Saber hacer en un contexto dinámico con capacidad de creatividad, adaptación y asimilación de lo nuevo, en situaciones concretas

El concepto puede enfatizarse en: Comprender, recocer, desarrollando un ser integro en un contexto determinado

Contexto pedagógico

Características Movilización de un conjunto de recursos Finalizada Nexo con una familia de situaciones Carácter frecuentemente disciplinario Evaluabilidad