par Ivan Arias Il y a 3 années
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Las didácticas grupales son metodologías que desarrollan algunas formas en las que los alumnos trabajan asociados bajo consignas como “trabajo en equipo”, “grupo de estudio”, etc.
Muchos docentes utilizan herramientas de didáctica grupal confundiéndolas con las dinámicas grupales. Es importante esta distinción para tener claridad a cerca de los diferentes sustentos teóricos y metodológicos que sostienen las diferentes propuestas.
Emplear técnicas grupales es conocer sus principios conceptuales, el trabajo sobre el “grupo” con objetivos determinados en función del mismo, con una planificación adecuada, seguimiento y coherencia
Ejemplo
1. La actitud de escuchar en parejas Objetivos de la técnica: Que los participantes conozcan y valores la actitud de atender y escuchar en el favorecimiento de la participación grupal. Técnica: Trabajo en parejas. Tiempo aproximado: 30 minutos.
Desarrollo
1. Se forman grupos de diez a doce personas. 2. Se forman parejas. En el término de dos minutos, uno cuenta a otro algo importante que hizo o vivió en la última semana. El otro expresa con sus propias palabras lo que ha escuchado. El que ha contado evalúa el grado de exactitud de lo dicho por su pareja. 3. Se repite el ejercicio invirtiéndose los papeles. 4. En grupo se reflexiona sobre la capacidad de escucharse de las parejas. El coordinador puede ayudarse con preguntas como : “¿Sintieron que el otro lo estaba escuchando?” “¿Qué dificultades encontraron para escucharlo?” 5. El animador señala brevemente algunos aspectos del tema e introduce al ejercicio que sigue.
Las interacciones educativas son procesos de intercambio de conocimiento, costumbres y estrategias entre los actores escolares.
Las interacciones educativas generan experiencias que definen la manera en que los individuos aprenden los contenidos vistos en el aula.
Interacciones en tres diferentes ámbitos.
1. De vínculo emocional.- Donde maestros y alumnos o entre alumnos se relacionan entre ellos de manera sana y respetuosa creando ambientes propicios para el aprendizaje.
2. De gestión de clase.- Donde el maestro crea una atmosfera adecuada -organizada y productiva para el aprendizaje.
3. De impulso al aprendizaje.- A través del desarrollo de habilidades del pensamiento de orden superior.
