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par Sofia Pereira Il y a 29 jours

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LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

El proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas puede enriquecerse significativamente mediante el uso de diversos contextos que faciliten la comprensión. Es importante que el docente varíe sus métodos didácticos para adaptarse a las diferentes situaciones y necesidades de los estudiantes.

LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

DOCENTE VARIA A SU VOLUNTAD

VARIABLE DIDÁCTICA

HACER MATEMÁTICAS

Aporta herramientas para el estudio de problemas de interés

DISTINTAS MANERAS

CONOCER LAS PRACTICAS PROPIAS DE LA DISCIPLINA
PROPICIAR
LENGUAJE AJUSTADO AL RIGOR
TÉCNICAS PARA APLICAR
DEFINICIONES PRECISAS

APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DIVERSOS CONTEXTOS

EXTRAMATEMÁTICO
INTRAMATEMÁTICO
vida cotidiana
significativos
facilitan el aprendizaje

CAMPO CONCEPTUAL

ESTRUCTURAS MULTIPLICATIVAS
ESTRUCTURAS ADITIVAS

3 TIPOS

Validación

Formulación

Acción

SITUACIÓN A-DIDÁCTICA

DISTINTOS ASPECTOS

La “no intervención"
La noción de “sanción”
El carácter de necesidad de los conocimientos

DESARROLLO DE UN COMPORTAMIENTO

SANCIONA DECISIONES DEL ALUMNO
RELACIONARSE CON EL PROBLEMA, RESPONDER EN BASE A SUS CONOCIMIENTOS.

CONSTANTE INTERACCION

CONTRATO DIDÁCTICO

CONSTRUIDA INTENCIONALMENTE

ALUMNOS ADQUIERAN UN SABER

LA TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

SITUACIONES DIDÁCTICAS

SISTEMA EDUCATIVO (PROFESOR)
ALUMNOS SE APROPIEN DE UN SABER

TRANSPOSICIÓN DIDACTICA

UN MEDIO (INSTRUMENTO U OBJETO)
ALUMNO