La théorie des buts

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par Gilbert Seewer

La théorie des buts

Lié au Sentiment d'efficacité personnel

"Croyance de l'individu en sa capacité d'organiser et d'executer la ligne de conduite requise pour produire des résultats souhaités."

Bandura (2003)

Bandura (2003), Auto-efficacité : le sentiment d'efficacité personnelle, Be Boeck

Lié à la valeur perçue / activité

Coût

en efforts

en temps

Volonté de bien faire

Utilité perçue

Valeur intrinsèque

Eccles et Wigfield (2002)

Eccles et Wigfield (2002), Motivational Beliefs, values and goals, In Annual Review of psychology, 53, 109-132

Elliott, Murayama, Pekrum (2011)

A 3 × 2 achievement goal model.

Elliot, Andrew J.; Murayama, Kou; Pekrun, Reinhard

Journal of Educational Psychology, Vol 103(3), Aug 2011, 632-648.

But de maîtrise

But de performance

Approche

Autrui

Soi

Tâche

Dweck et Legett (1988) distinguent

Dweck et Legett (1988), A social cognitive approach to motivation and personality, Psychological review, 95, n°2, 256-273

But de Maîtrise

Elliot et Mc Grégor (2001) distinguent dans le but de Maîtrise

Elliot and McGregor (2001), A 2X2 achievement goal framework, Journal of Personnality et Social psychology, 80, 501-519

Qui reposent sur

Valence

Négative

Ce qui est possible est indésirable (Echec)

Positive

Ce qui est possible est désirable (Succès)

L'évaluation selon trois modalités

LES AUTRES

Par rapport à une norme, un référentiel admis (Comparaison sociale)

SOI

Par rapport à un potentiel maximum perçu

Par rapport à des performances passées

La tâche

Etc.

But d'approche

Le but est Apprendre / Comprendre

Persistance

Erreur

fait partie d' un processus "normal" d'apprentissage

Echecs

implique uniquement la recherche de nouvelles stratégies

Effort

est accepté, c'est un moyen de parvenir au but

Centré sur l'activité

But de Performance

Elliot et Harackiewicz (1996) distinguent dans le but de performance

Elliot et Harackwiewicz (1996), Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation, Journal of personnality and social Psychology, 70, 461-475

But d'Approche

Engagement

L' Effort marquerait une difficulté

Ames (1992)

C. Ames

Classrooms: goals, structures and student motivation

• Journal of Educational Psychology, 84 (1992), pp. 261–271

L' Erreur serait perçue négativement

L' Echec montrerait un manque de compétences

Mais

But d'évitement

Evitement

Stratégie d'autohandicap

Manque de concentration

Perturbation

Résignation apprise

Montrer aux autres ses compétences Se prouver (à soi) quelque chose

Centré sur les résultats