PRACTICA PEDAGOGICA
Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Se realizará teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 72 de la Ley General de Educación
Presenta 10 indicadores propuestos para la medición del avance del plan.
LOS LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA EL DESARROLLO
DE LOS DESAFÍOS DEL PNDE A 2026
METODOLOGÍA
Etapas del Plan
Etapa III: ejecución, monitoreo y evaluación. Septiembre de 2017 a septiembre de 2026
Etapa II: Diseño del Plan. Enero de 2017 a agosto de 2017
Etapa I: Diagnóstico Participativo. Julio de 2015 a febrero de 2017
Participantes
Se desarrolló a partir de una metodología incluyente
y participativa
Los fines
Desarrollo Integral de Primera Infancia (Ley 1804 de 2016)
Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006)
Ley de Reestructuración del SENA (Ley 119 de 1994)
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)
Ley de Educación Superior (Ley30 de 1992)
Mecanismo único de consulta, en el que la educación se convierte en un compromiso de TODOS los colombianos y uno de los principales temas de la agenda pública.
Política pública que marcará el norte de Colombia en Educación en los próximos 10 años.
Tipos de practicantes
Otros profesionales
Estudiantes de LIMAT sin experiencia
Funcionarios de instituciones educativas
Normalistas
Docentes de matemáticas con años de experiencia Elaborado por Yadira Barajas Niño
Docentes de diferentes areas o niveles
Objetivo
Incitar o invitar que objetivo tiene al realizar la practica
- Investigar en el aula: analizar e indagar - - Ser critico y transformador - Generar nuevas estrategias de actuación
ESCENARIO DE APRENDIZAJE
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Y EL DISEÑO CURRICULAR
DE UNA LICENCIATURA
OPCIONES DE PRÁCTICA
De observación De Inmersión De investigación
COMPONENTE DISCIPLINAR
VS. COMPONENTE PRÁCTICO
Ley general de Educación (Ley 115 de 1994)
La práctica de laboratorio u otras prácticas ligadas al contenido disciplinar
Son necesarias y sería preciso desarrollarlas previamente o en paralelo a la práctica pedagógica en sus primeros momentos (observación o inmersión)
Concepción curricular
Comprensión reflexiva de la práctica pedagógica
Las IES pueden estructurar el currículo distribuyendo el componente de práctica pedagógica en coherencia con su propuesta formativa y los aprendizajes
Resolución 2041 de 2016
El componente práctico de las licenciaturas es potestad de cada universidad dentro de su autonomía curricular.
Se recomienda que se realice en una en una institución educativa
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Y COMPETENCIAS
DEL EDUCADOR
Se requiere
Diseñar espacios formativos
LA PRÁCTICA
EN LA FORMACIÓN INICIAL
La ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en su artículo 109 establece como propósito de la formación de educadores “formar un educador de la más alta calidad científica y ética, desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador, fortalecer la investigación en el campo pedagógico y el saber específico; y preparar educadores a nivel de pregrado y postgrado para los diferentes niveles y formas de prestación del servicio educativo”.
