mapa mental

Plus de détails

La variacion linguistica

par maicol campos

Proceso de Socialización

par Pedro Eliaquín Ajurin Agustin

Determinar las necesidades del entorno

par Dieguito Chong

PSICOLOGÍA ODONTOLÓGICA

par Maria Laura Noya

ROL DE LOS DOCENTES

Cómo atenderlas necesidades educativas especiales.

Discapacidad visual

•En caso de ceguera

d.Animar a los niños y niñas a desplazarse dentro del aula para ubicar su material de trabajo.

c.Asignar responsabilidades como a cualquier alumno.

b.Ubicar a los niños niñas y adolescentes en las primeras filas.

AIncentivar la independencia.

Discapacidad sensorial

b.Aprendizaje de la lectura y la escritura.

*Aprendizaje de la lectura y la escritura Para los niños sordos se debe emplear un proceso constructivo basado en la adquisición del lenguaje oral o de señas.

a.Discapacidad auditiva.

Fomentar las habilidades comunicativas que posibiliten la interacción.

Discapacidad intelectual

Adquisición de hábitos básicos.

Impulsar buenos hábitos de conductas en los niños.

Socialización

Desarrollar comportamientos constructivos, responsables y solidarios que hagan posible la interacción con los demás.

Comunicación.

Desarrollar las habilidades comunicativas en todo tipo de situaciones.

Discapacidad física

Necesidades educativas especiales ligadas a la escritura

Estas son difíciles de lograr en los niños con discapacidades motoras.

Necesidades educativas especiales ligadas al desarrollo emocional y social

Posibilitan al individuo a usar lenguaje expresivo, interactuar socialmente y afrontar con madurez las situaciones a las que se enfrenta en la cotidianidad.

Necesidades especiales ligadas al lenguaje

Realizadas para mejorar el lenguaje de comunicación en los niños.

Necesidades educativas especiales ligadas a la coordinación motora.

Necesarias para promover la coordinación motora fina y la coordinación motora gruesa.

Necesidades educativas especiales ligadas al auto cuidado.

Estas son las que posibilitan que la persona sea independiente.

Perfil del docente inclusivo.

Capacidad para la resoluciòn de conflictos

•Afectivo.

•Empático.

•Comunicador.

•Promotor.

•Emprendedor.

•Innovador.

Principales tareas del docente.

•Alentar nueva cultura en la escuela.

•Desarrollar y promover la evaluación psicopedagógica.

•Impulsar la diversificación curricular.

•Promover políticas inclusivas en la escuela.

Dimensiones a tener en cuenta en la educación inclusiva.

Dimensión práctica Garantizar que las practicas en el aula refleje la cultura y las políticas inclusivas.

Dimensión política Garantizar que se incluya la preocupación sobre la inclusión en todos los aspectos de la planificación escolar.

Dimensión cultura Se refiere al grado en que el personal docente comparte la filosofía de la inclusión y la medida en la que esta se hace evidente en la comunidad escolar.