Topic flotante
Tenir en compte la FRUSTRACIÓ
•BORGES, F.(2007). «L'estudiant d'entorns virtuals. Una primera aproximació». A: Federico BORGES (coord.). «L’estudiant d’entorns virtuals» [dossier en línia]. Digithum. Núm. 9. UOC.
•TORRAS, E. (2015) Aproximació conceptual a l’ensenyament i aprenentatge en línia. Barcelona: UOC.
•Pérez-Mateo, M. Guitert, M. (2011). Aprendre i ensenyar en línia. UOC.
•CERRO MARTÍNEZ, J.P. (2015). Tendencis y aplicaciones de las TIC dentro del ámbito educativo. Barcelona. UOC.
REFERÈNCIES
PAC 2 - TEORIES APRENENTATGE I TIC
PAC 3 - El meu Padlet
PAC 1 - El meu prezi
Realitzat per Ama Oliva Moreno
ENSENYAR I APRENDRE EN LÍNIA
PAC 4. Transferència de la pràctica professional
ESTUDIANT EN LÍNIA
TENDÈNCIES DE FUTUR
Potèncien un paper actiu de l'alumnat, de producció i contrucció de coneixements.
PAPER ESSENCIAL DE LES TIC
M-learning: aprenentatge amb dispositius mòbil (mòbils, tabletes...).
Asistents virtuals: localitzar i proveir informació d'interés. Interfície.
Aula invertida: Canvi en l'assignació de responsabilitats.
Gamificació: aprenentatge mitjançant el joc. Acumulació de punts.
MOOC: Cursos en línia oberts i massius. Alternativa flexible.
Realitat Augmentada: terme mig entre la digitalizació i la realitat virtual
Xarxes Socials.
Simuladors Virtuals: recreació d'escenaris per posar en pràctica els coneixements. Aprendre dels errors.
CANVI DE ROLS
DISCENT
Constructor d'aprenentatge
Actiu
Col•laboratiu
Participatiu
Responsable
Organitzat
DOCENT
Facilitador
Proveïdor
Gestor
Dinamitzador
Moderador
Intermediari
Administrador
Constructor
Planificador
Avaluador
Supervisor
TEORIES DE L'APRENENTATGE I INTEGRACIÓ DE LES TIC
CONNECTIVISME
L'ús de les tecnologies contribueix a la construcció del coneixement facilitant nous contextos d'interacció amb les persones.
Siemens
CONSTRUCTIVISME
La percepció i la memòria formen part dels àmbits de recerca del cognitivisme així com la resolució de problemes.
L’aprenentatge és vist com l’adaptació de la persona a l’entorn. Mitjançant l’aprenentatge s’aprenen a corregir els errors.
Ausubel
COGNITIVISME
La percepció i la memòria formen part dels àmbits de recerca del cognitivisme així com la resolució de problemes. L’aprenentatge és vist com l’adaptació de la persona a l’entorn. Mitjançant l’aprenentatge s’aprenen a corregir els errors.
Vigotski
EDUCACIÓ EN LÍNIA
RISCOS
- Falta de formació i motivació per part del professorat
- Problemes tècnics i alts costos de manteniment.
- Tecnòfobs i tecnòfils.
- Falsabilitat per part de l'alumnat
- Poca rendibilització dels recursos disponibles.
- La plataforma pot esdevenir un simple magatzem de materials i informació.
CARACTERÍSTIQUES
- Presència de mitjans tecnològics.
- Existència d'una institució que promou.
- Aprenentatge col·laboratiu. Interaccións també en temps real.
- Flexible
- Accés quasi il·limitat als recursos i fonts d’informació.
- Canvi als rols.
- Model asíncrons / síncrons.
- Construcció de coneixement.
DEFINICIÓ
Procés d'E-A on les TIC tenen un paper essencial i on es duen a terme tendències basades en teories i paradigmes psicològics per a la construcció del coneixement mitjançant la interacció i col.laboració social, de forma virtual.
ORIGENS EN EDUCACIÓ A DISTÀNCIA
- Educació no presencial
- Individual
- Flexible en el temps i el lloc.
- Dirigida a adults amb compromisos
de feina, socials i familiars.
- MODEL ASÍNCRONS
