Parcours Educatif de santé
Pratiques pédagogiques et programmes
Ancrage dans les enseignements
C4
C3
C2
C1
pratiques permettant l'implication et la participation des élèves --> acquisition de compétences psychosociales
valorisation des interactions entre pairs
situations problèmes
Compétences psychosociales
• savoir résoudre les problèmes/ savoir prendre des décisions
• avoir une pensée critique/ avoir une pensée créatrice ;
• savoir communiquer efficacement/ être habile dans les relations interpersonnelles ;
• avoir conscience de soi/ avoir de l’empathie pour les autres ;
• savoir gérer son stress/ savoir gérer ses émotions.
Démarche de mise en oeuvre du projet
Evaluer le projet
Identifier les acteurs/intervenants et les mobiliser en fonction des ressources locales
Associations locales, les collectivités territoriales, les partenaires institutionnels : ARS, Mildeca, Département (Point Info Santé)
Parents siégeant au CESC Comite éducation à la santé et à la citoyenneté
Personnels des services sociaux de l’éducation nationale
Personnels de santé de l’EN: infirmiers et médecins
Elèves mobilisés pour devenir acteur de leur PES --> utilisation de l'application FOLIOS
Enseignants
Définir les objectifs après analyse des constats liés au contexte local, déclinaison sur les différents cycles --> utilisation de FilGood
Objectifs opérationnels annonçant les actions à réaliser
Objectifs spécifiques précisant le public, le milieu, le niveau d'intervention
Objectif général
Enjeux du Parcours Educatif de santé
Structurer les actions relatives à la promotion de la santé en milieu scolaire dans les trois axes
la protection de la santé des élèves
Actions permettant de créer un climat d'établissement favorable à la santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative
la prévention
Actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales (conduites addictives, alimentation et activité physique, vaccination, contraception, protection de l'enfance par exemple...)
l’éducation à la santé
Developper des compétences disciplinaires et psychosociales en lien avec les programmes et le socle de connaissances, de compétences et de culture
Construire une cohérence tout au long du parcours de l’élève C1 au C4 --> inscription dans le projet d'école et le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC)
Disposer pour chaque élève des connaissances, des compétences et de la culture lui permettant de prendre en charge sa propre santé de façon autonome et responsable
Définitions
Parcours
3 autres parcours
Parcours avenir
Parcours d’éducation artistique et culturelle
Parcours citoyen
Ensemble de contenus cohérents et progressifs d’enseignements, non exclusivement disciplinaires, et de pratiques éducatives, scolaires et extra-scolaires, au sein d’un même champ
Santé Préambule de la constitution de l’OMS adoptée en 1946
Une opinion publique éclairée et une coopération active de la part du public sont d’une importance capitale pour l’amélioration de la santé des populations.
Le développement sain de l’enfant est d’une importance fondamentale; l’aptitude à vivre en harmonie avec un milieu en pleine transformation est essentielle à ce développement
Droit fondamental de tout être humain, quelles que soit sa race, sa religion, ses opinions politiques, sa condition économique ou sociale
Etat de complet bien-être physique, mental et social et ne consistant pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité
