PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA DR. MARÍA MONTESSORI

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EL AMBIENTE PREPAPARADO: ofrece una variedad de materiales que atienden a las diferentes etapas del desarrollo y esta directamente relacionado al libre elección ya que este permite al niño poder concentrarse en las actividades que satisfacen sus necesidades de aprendizaje y desarrollo (Montessori,1912).

El principio del Ritmo está íntimamente ligado a la Dignidad del niño ya que el respeto al ritmo individual es una manifestación fundamental.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA DR. MARÍA MONTESSORI

Los periodos sensibles marcan etapas en un el niño está especialmente receptivo a aprender ciertas habilidades. En el Método Montessori estos periodos son esenciales para poder aplicar de manera eficaz los principios que rigen su estructura

El Ritmo

El ritmo de cada niño se considera un aspecto crucial en el desarrollo. Cada niño tiene su propio aprendizaje que debe ser respetado y seguido.

El adulto debe adaptarse al ritmo del niño sin presionarlo o apresurarlo

Esto promueve el desarrollo de:

Coordinación

Auto conciencia

Precision

Primera Enseñanza: Lectura y Escritura

Para esta primera enseñanza la escritura se centra en el desarrollo natural del lenguaje y la necesidad del niño de expresarse

Estos facilitan el aprendizaje significativo, se respeta el ritmo individual de cada niño y se enfatiza la confección entre el lenguaje oral y escrito

Se utilizan materiales concretos como:

Tarjetas de palabras

Letras rugosas

Grupos de Distintas Edades

Ninos de diferentes edades trabajan juntos

Los niños mayores actúan como modelos de rol para los mas pequeños. Y los mas pequeños aprenden de las experiencias y conocimientos de los mayores

Este sistema promueve la

Colaboración

Socialización

Esta interacción facilita el aprendizaje a través de:

La Imitación

La Colaboración

La Observación

Disciplina

Está no es una imposición externa, sino una consecuencia natural del trabajo realizado en un ambiente preparado

Esta se desarrolla a través de la libre elección y la concentracion guiadas por su interés intrínseco. Hay dos que desarrollan la autodisciplina

Respetuo mutuo

Orden

Recompensas y Castigos

En el Método Montessori se evitan las recompensas y los castigos externos.

La Motivación del niño debe surgir de:

Propio interés por la actividad

Satisfacción que obtiene al realizarla

Estos métodos externos interfieren con la motivación intrínseca del niño y pueden dañar su autoimagen y su confianza en si mismos

Silencio

El silencio no se entiende como una ausencia de sonido sino como un estado de calma mental que facilita la concentración y el autocontrol.

El silencio no es una imposición sino un estado natural al que los niños acceden espontáneamente en un ambiente preparado.

Este promueve un ambiente de trabajo tranquilo y sereno donde el respeto mutuo y la escucha activa son prioritarios.

Concentración

Libre elección

Ausencia de distracciones

Trabajo autónomo

Es un rasgo natural del niño y esta se ve facilitada por:

La concentración es vital para la adquisición de nuevos conocimientos y la internalizacion de conceptos

Orden

En el ambiente Montessori todo esta organizado cuidadosamente para promover la tranquilidad, concentración y el desarrollo del sentido del orden interno en el niño.

El orden no solo se refiere a la organización física del del espacio, sino también a la secuencia lógica de las actividades, la presentación de los materiales y la rutina diaria.

El Orden Externo permite el Orden Interno en ell niño

Una ambiente ordenado crea una sensación de seguridad y predictibilidad que permite al niño sentirse cómodo y concentrado en su aprendizaje.

Libre Elección

Es la libertad que los niños tienen de las actividades que les interesa en un momento dado

AUTONOMÍA

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

AUTODISCIPLINA

Está Libertad de Elección es fundamental para el desarrollo de:

Repetición Del Ejercicio

Repetición de una actividad o uso de un material una y otra vez con el objetivo intuitivo de perfeccionar una habilidad o consolidar un concepto.

La satisfacción que experimentas los niños al dominar una tarea les motiva a repetirla hasta lograr un alto grado de precisión y control.

Esta repetición AUTODIRIGIDA es crucial para el desarrollo del aprendizaje. No es una repetición mecánica sino una búsqueda consciente de la perfeccion.