Objeto de Estudio
Cómo funciona el aparato mental para el procesamiento de la información
Procesos tales como
Los Procesos de Inferencias (Deducción e Inducción)
El olvido y el Recuerdo
La Memorización
La toma de decisiones
La formación de Conceptos
Autores: Chirinos Wladimir Ventura Josanny Meléndez Gloria Pérez Marcelys
Procesos Cognitivos
Son la secuencia de eventos individuales necesarios para la formación de un contenido de cualquier conocimiento
Se puede relacionar con
El Fenómeno de aprendizaje que ocurre en el salón de clase
Operaciones psicológicas básicas
Procesos de Razonamiento
Observación
Comparación
Relación
Ordenación
Razonamiento
Clasificación
Funciones Psicologicas
Atención
Percepción
Memoría
Afectividad
Lenguaje
Pensamiento
Es tarea del Docente
Saber qué procesos Cognitivos
Contenido
¿Qué metaprocesos cognitivos están presentes?
Deben ser elicitados
Interfieren en la ejecución de operaciones de aprendizaje
Implica la ejecución de ciertas operaciones de aprendizaje
Procesos Básicos
Asimilación
Se basa en
La capacidad de inclusión y realción (Significación lógica) para lograr la integración de conceptos en el sujeto
Subsunción
Estrategia que permite
Abarcar nuevos conocimientos específicos, previo a la existencia de una base de conocimiento general
Reconciliación Integrativa
A través de
La Supraordenación donde se adquiere nuevas ideas incluyentes a otras específicas
Debido a
Una Reestructuración de los contenidos anteriores sobre los esquemas cognitivos del alumno (representación de manera cualitativa)
Se Define como una teoría psicológica que se encarga d estudiar como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoría. Es decir, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
ENFOQUES TEÓRICOS
GAGNÉ
Condiciones del Aprendizaje
Externas
Factores externos del aprendizaje
Acciones del Docente
Refuerzo
Repetición
Contigüidad
Internas
Estrategias Cognitivas utilizadas por el Aprendiz
Actitudes del Aprendiz
Se les denomina también como dominios del aprendizaje
Habilidades Intelectuales del Aprendiz
Manejo de Reglas a Nivel Superior
Manejo de Reglas
Manejo de Conceptos Definidos
Manejo de Conceptos Concretos
Discriminación
Información Verbal manejada por el aprendiz
Recuperada de la Memoria
Aprendida Previamente
Comunicada
Habilidades Motrices del aprendiz
Tipología Jerarquizada
Tipos de Aprendizaje
Resolución de Problemas
A. de Principios
A. de Conceptos
A. por Discriminación Múltiple
A. de Acción Verbal
Encadenamiento Motor
A. de Estímulo-Respuesta
A. de Señales
El Aprendizaje
Implica cuatro (4) elementos
Conducta Esperada
Información de Entrada
Situación o contexto de Aprendizaje
Aprendiz
Se define como un proceso que permite al organismo cambiar su comportamiento de modo que no deba cambiarlo de nuevo ante la misma situación cada vez que se presente
AUSUBEL
Concibe al Aprendizaje
Según
El proceso Cognitivo por el alumno
Aprendizaje Significativo
Propicia
Una asimilación estructural cognitiva del estudiante
Facilitando
Nuevos Aprendizajes relacionados
Una Retención duradera de la información
Consiste
En presentarle al estudiante la información de manera simbólicamente relacionada con los conocimientos previo
La Estrategia de Instrucción Planificada
Por Descubrimiento Guiado
El profesor orienta y enseña estrategias y procedimientos
Se centra en
La organización del conocimiento en estructuras y en la reestructuración cognitiva
Condiciones del aprendizaje Significativo
En cuanto
Al Alumno
Disposición subjetiva (Emocional-Cognitiva)
Motivación y sus conocimientos previos
Ideas y Representaciones familiares en el estudiante
AL Material Didáctico
Debe ser lógico y claro entre sus elementos
Postula dos tipos
Comparativos
Expositivos
Nuevos contenidos
Los Lineamientos Instruccionales
Los Tipos de Aprendizaje Significativo
son
Proposiciones
Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.
Conceptos
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (AUSUBEL 1983:61), partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma también es un aprendizaje de representaciones.
Representaciones
Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos
Referencias Bibliográficas: Ausubel, D. (1968). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas,
1976 Asociación española de psicología conductual (2009). Apuntes en psicología http://apuntesenpsicologia.blogspot.com/2009/08/teoria-del-aprendizaje-significativo-de.html
Grigioni, R (2009)HACIA UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO,QUÉ ES Y CÓMO LOGRARLO
http://es.scribd.com/doc/23399638/Hacia-un-Aprendizaje-autonomo
Montereale, L. (2012). La deconstrucción de los patrones de comportamiento y el perfil psicológico. Una metodología para la psicología criminal.
Velasco, A. (2012). Psicología del aprendizaje. Un acercamiento a la psicología del aprendizaje.
Viera T (2003). El aprendizaje verbal significativo de ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque históricoo cultural. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/373/37302605.pdf
TEORÍA COGNITIVISTA
