TEORÍA CONGNITIVISTA2

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Objeto de Estudio

Cómo funciona el aparato mental para el procesamiento de la información

Procesos tales como

Los Procesos de Inferencias (Deducción e Inducción)

El olvido y el Recuerdo

La Memorización

La toma de decisiones

La formación de Conceptos

Autores: Chirinos Wladimir Ventura Josanny Meléndez Gloria Pérez Marcelys

Procesos Cognitivos

Son la secuencia de eventos individuales necesarios para la formación de un contenido de cualquier conocimiento

Se puede relacionar con

El Fenómeno de aprendizaje que ocurre en el salón de clase

Operaciones psicológicas básicas

Procesos de Razonamiento

Observación

Comparación

Relación

Ordenación

Razonamiento

Clasificación

Funciones Psicologicas

Atención

Percepción

Memoría

Afectividad

Lenguaje

Pensamiento

Es tarea del Docente

Saber qué procesos Cognitivos

Contenido

¿Qué metaprocesos cognitivos están presentes?

Deben ser elicitados

Interfieren en la ejecución de operaciones de aprendizaje

Implica la ejecución de ciertas operaciones de aprendizaje

Procesos Básicos

Asimilación

Se basa en

La capacidad de inclusión y realción (Significación lógica) para lograr la integración de conceptos en el sujeto

Subsunción

Estrategia que permite

Abarcar nuevos conocimientos específicos, previo a la existencia de una base de conocimiento general

Reconciliación Integrativa

A través de

La Supraordenación donde se adquiere nuevas ideas incluyentes a otras específicas

Debido a

Una Reestructuración de los contenidos anteriores sobre los esquemas cognitivos del alumno (representación de manera cualitativa)

Se Define como una teoría psicológica que se encarga d estudiar como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoría. Es decir, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.

ENFOQUES TEÓRICOS

GAGNÉ

Condiciones del Aprendizaje

Externas

Factores externos del aprendizaje

Acciones del Docente

Refuerzo

Repetición

Contigüidad

Internas

Estrategias Cognitivas utilizadas por el Aprendiz

Actitudes del Aprendiz

Se les denomina también como dominios del aprendizaje

Habilidades Intelectuales del Aprendiz

Manejo de Reglas a Nivel Superior

Manejo de Reglas

Manejo de Conceptos Definidos

Manejo de Conceptos Concretos

Discriminación

Información Verbal manejada por el aprendiz

Recuperada de la Memoria

Aprendida Previamente

Comunicada

Habilidades Motrices del aprendiz

Tipología Jerarquizada

Tipos de Aprendizaje

Resolución de Problemas

A. de Principios

A. de Conceptos

A. por Discriminación Múltiple

A. de Acción Verbal

Encadenamiento Motor

A. de Estímulo-Respuesta

A. de Señales

El Aprendizaje

Implica cuatro (4) elementos

Conducta Esperada

Información de Entrada

Situación o contexto de Aprendizaje

Aprendiz

Se define como un proceso que permite al organismo cambiar su comportamiento de modo que no deba cambiarlo de nuevo ante la misma situación cada vez que se presente

AUSUBEL

Concibe al Aprendizaje

Según

El proceso Cognitivo por el alumno

Aprendizaje Significativo

Propicia

Una asimilación estructural cognitiva del estudiante

Facilitando

Nuevos Aprendizajes relacionados

Una Retención duradera de la información

Consiste

En presentarle al estudiante la información de manera simbólicamente relacionada con los conocimientos previo

La Estrategia de Instrucción Planificada

Por Descubrimiento Guiado

El profesor orienta y enseña estrategias y procedimientos

Se centra en

La organización del conocimiento en estructuras y en la reestructuración cognitiva

Condiciones del aprendizaje Significativo

En cuanto

Al Alumno

Disposición subjetiva (Emocional-Cognitiva)

Motivación y sus conocimientos previos

Ideas y Representaciones familiares en el estudiante

AL Material Didáctico

Debe ser lógico y claro entre sus elementos

Postula dos tipos

Comparativos

Expositivos

Nuevos contenidos

Los Lineamientos Instruccionales

Los Tipos de Aprendizaje Significativo

son

Proposiciones

Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

Conceptos

Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (AUSUBEL 1983:61), partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma también es un aprendizaje de representaciones.

Representaciones

Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos

Referencias Bibliográficas: Ausubel, D. (1968). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1976 Asociación española de psicología conductual (2009). Apuntes en psicología http://apuntesenpsicologia.blogspot.com/2009/08/teoria-del-aprendizaje-significativo-de.html Grigioni, R (2009)HACIA UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO,QUÉ ES Y CÓMO LOGRARLO http://es.scribd.com/doc/23399638/Hacia-un-Aprendizaje-autonomo Montereale, L. (2012). La deconstrucción de los patrones de comportamiento y el perfil psicológico. Una metodología para la psicología criminal. Velasco, A. (2012). Psicología del aprendizaje. Un acercamiento a la psicología del aprendizaje. Viera T (2003). El aprendizaje verbal significativo de ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque históricoo cultural. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/373/37302605.pdf

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