237/2015 DEKRETUA

Még több ilyen

kulturartekotasuna eskolan

Szerző: txitxes mendia

kulturartekotasuna eskolan

Szerző: txitxes mendia

irakasleak esandakoa

Szerző: bcandela001@ikasle.ehu.eu b

Elkarrizketaren ideia nagusiak

Szerző: jruiz098@ikasle.ehu.eus j

237/2015 DEKRETUA

Metodologia konpetentzien araberako hezkuntzaren ikuspegitik

Metodologia eta ebaluazioko orientabideak

Ebaluazioa: prozesuen behaketa

Ikasteko testuinguru askotarikoak antolatzea

Hezitzaile taldearen esku-hartze estiloa

Aniztasunaren zaintza

Segurtasun afektiboa

Haur Hezkuntza, eginkizun partekatua

Nortasunaren eta komunikazio eta irudikapenaren eraikuntzaren eremua

Hitzezko eta idatzizko komunikazioa

Arte-komunikazioko beste modu batzuk

Matematika-hizkuntza

Gorputz-hizkuntza

Hitzezko komunikazioa

Ebaluazio-irizpide eta -adierazleak

Edukiak

Bigarren zikloa

Lehen zikloa

Hartu-emanak ingurune fisiko eta naturalarekin

Hartu-emanak gizarte-ingurunean

Nortasuna eraikitzea

Eduki komunak

Helburuak

Ezaugarriak

Sarrera

Errealitatea ulertzeko moduak eta ikasteko egoerak

Esperientzia-eremuak

Nortasunaren eta komunikazio eta irudikapenaren eraikuntzaren eremua

Nortasunaren eta ingurune fisiko eta sozialaren eraikuntzaren eremua

Oinarrizko konpetentziak

Espezifikoak

Motorra

Arterakoa

Sozial eta zibikoa

Teknologiarakoa

Zientziarakoa

Matematikarakoa

Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorakoa

Zeharkakoak

Norbera izaten ikastekoa

Ekimen eta espiritu ekintzailerakoa

Elkarbizitzarakoa

Ikasten eta pentsatzen ikastekoa

Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerakoa

Xedapen gehigarriak

Indarrean jartzea 237/2015 dekretua

Arauak indargabetzea

Hezkuntza sistema hobetzeko plana

Erlijio-irakaskuntzak

Ezartzeko egutegia

VI kapitulua: Ikasleen ebaluazioa eta maila-egoerak

27. artikulua

Ebaluazio-agiri ofizialak

26. artikulua

Ebaluazio-prozesua ikuskatzea

25. artikulua

Ikasleen ikaskuntza ebaluatzea

V kapitulua: Tutoretza, orientazioa eta aniztasunaren trataera

24. artikulua

Hezkuntza-sisteman berandu sartutako ikasleak

23. artikulua

Aniztasunari erantzuteko neurriak

22. artikulua

Eskola-orientazioaren banakako txostena

21. artikulua

Tutoretza eta orientazioa

IV kapitulua: Ikastetxeen autonomia eta proiektu instituzionalak

20. artikulua

Irakasleen prestakuntza eta ebaluazioa

19. artikulua

Familien lankidetza, inplikazioa eta prestakuntza

18. artikulua

Programazio didaktikoak

17. artikulua

Ikastetxearen Hizkuntza Proiektua

16. artikulua

Ikastetxearen Curriculum Proiektua

15. artikulua

Ikastetxearen Hezkuntza Proiektua

14. artikulua

Ezaugarri orokorrak

III kapitulua: Curriculumaren antolamendua

13. artikulua

Ordutegia

12. artikulua

Haur Hezkuntzaren eremuak

11. artikulua

Curriculuma

II kapitulua: Oinarrizko konpetentziak

10. artikulua

Hizkuntzen trataera integratua eta integrala

9. artikulua

Elebitasuna eta eleaniztasuna

8. artikulua

Konpetentzien araberako hezkuntzaren printzipio metodologikoak

7. artikulua

Diziplinetako oinarrizko konpetentziak eta esperientzia-eremuak

6. artikulua

Oinarrizko zehar-konpetentziak

5. artikulua

Konpetentzia eta oinarrizko konpetentziak

I kapitulua: Xedapen orokorrak

4. artikulua

Haur Hezkuntzako ikasleen irteera-profila

3. artikulua

Haur Hezkuntzaren xedea

2. artikulua

Antolamendua

1. artikulua

Xedea eta aplikazio-eremua

Helburua: hezkuntza-sistemaren pedagogia eguneratzea eta helburu berriak lortzea sustatu

Hezkuntza-ereduaren markoa zehazten du