a Jaime Medina 5 éve
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Criterios de argumentación sobre el uso de TIC
Comparten ideas y se retroalimentar mutuamente con compañeros de trabajo
Adaptar y adoptar nuevas ideas
Adaptar y combinar herramientas tecnológicas
Entendimiento de implicaciones sociales en su utilización
Integración de TIC en diseño curricular
Conocimiento en utilización de TIC
Reflexión sobre el uso de TIC
Introducción de TICs en algunas labores
Familizariación
Capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos
Capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos educativos
Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje
Capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica
Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y efi- ciente una variedad de herramientas tecnológicas
Poseer la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento (enfoque de generación del conocimiento)
Capacidad para desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboración e implementación de la visión de su institución educativa como comunidad basada en innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC (enfoque de generación del conocimiento)
Conocer una gran variedad de herramientas tecnológicas y utilizarlas de manera flexible en situaciones basadas en problemas y proyectos (enfoque de profundización del conocimiento)
Estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. Ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear planteamientos de proyectos y sus soluciones (enfoque de profundización del conocimiento)
Ejemplo de competencia
Conocimiento de los estándares curriculares de sus asignaturas y de procedimientos de evaluación estándar. (enfoque de nociones básicas)
Ejemplo de Competencia
Comprender políticas educativas y ser capaz de especificar con las prácticas en el aula las apoyan (enfoque de nociones básicas)
Fortalecimiento de las habilidades para el silgo XXI
Pensamiento crítico
Colaboración
Comunicación
Creatividad
Hincapié en la profundidad de la comprensión, en la aplicación del conocimiento hacia la resolución de problemas reales
Preparación hacia la comprensión de las nuevas tecnologías
C = Avanzado
C2
C1
B = Intermedio
B2
B1
A = Básico
A2
A1
Resolución de problemas (Transversal)
Identificación de lagunas en la competencia digital
Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa
Subtema
Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas
Resolución de problemas técnicos
Seguridad (Transversal)
Protección del entorno
Protección de la salud y el bienestar
Protección de datos personales e identidad digital
Protección de dispositivos y de contenido digital
Creación de contenido digital (lineal)
Programación
Derechos de autor y licencias
Integración y reelaboración de contenidos digitales
Desarrollo de contenidos digitales
Comunicación y colaboración (lineal)
Gestión de la identidad digital
Netiqueta
Colaboración mediante canales digitales
Participación ciudadana en línea
Compartir información y contenidos
Interacción mediante tecnologías digitales
Información y alfabetización informacional (lineal)
Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital
Evaluación de información, datos y contenido digital.
Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital
