a Aura Ch 4 éve
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Adquisición de conocimiento
Centrado en el currículo, ( información apropiada)
Centrada en el estudiante, ( procesamiento significativo)
Centrado en el currículo, (conductas concretas )
El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica
el aprendizaje como memorización.
el aprendizaje como incremento de conocimiento
El aprendizaje como abstracción de significado.
Es evaluado
Regulado
Es planificado
Es intencional y consiente
integra las partes de la tarea en un conjunto, buscando las relaciones entre él y el conocimiento previo
Vinculación de un conocimiento nuevo con otras asignaturas.
Motivación intrínseca que fomenta el aprender como fuente de satisfacción.
considera las partes de la tarea como discretas y no relacionadas unas con otras o con otras tareas.
Motivación extrínseca, donde el principal objetivo es aprender para aprobar una asignatura
considera la tarea como una imposición
señalará tres componentes de un enfoque de aprendizaje
Procesos metacognitivos
Estrategia
Motivación e intención
Señala dos componentes de aprendizaje
Relacional
Procesos que se pone en juego
la realización de los componentes de la tarea de manera que no queda clara la estructura de su contenido
Realización de la tarea
Referencial
Cuando el estudiante aborda una tarea
los caracterizaban en base a tres componentes
la intención con la que se aborda la tarea
la motivación predominante en el estudiante
El Constructivismo plantea la forma de conocimiento "situándose en el interior del sujeto"
Perspectiva Epistemológica
El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento
Niemeyer y Mahoney (1998), el ser humano no tiene acceso directo a la realidad externa singular, estable y total mete cognoscible
Piaget: reconoce la existencia de ciertas capacidades innatas que desde el nacimiento permiten al niño actuar sobre el mundo recibir y transformar información necesaria para su supervivencia
Constructivsmo Psicologico
Pepper (1942), señalan que existen cuatro hipótesis sobre el mundo
el organicismo
Contextualismo
Mecanismo
Formismo
Fundamentación filosófica del constructivismo
Estoicos
Aznar (1992), construye una revision de los fundamentos filosóficos de los fundamentos filosoficos
Kant ( 1724- 375 a, C), sus ideas entorno al problema de conocimiento intentan marcar un distanciamiento tanto con respecto al relacionismo como al emprismo
Galileo (564-1642), el medio experimental, representa la ratificación de estas tendencias
Descartes (1596-1650),"el ser humano solo puede conocer lo que el mismo construye"
Zenón de Citia (Siglo IV a, C),su actitud no dogmática frente al ser y su consentimiento
Sofistas
Gorgias (483-375 a,C), apunta que conocer es un acto personal elaborado al interior de cada individuo
Protágoras (485- 410 a, C.), quien centra la idea de conocimiento en su aforismo " el hombre es la medida de todas las cosas; de las que son, de las que no son, por el modo en que nos son"
Presocraticos
Heráclito (540-475, a. C) plantea que todo lo que existe cambia permanentemente de forma, nada permanece igual, todo es un proceso de cambios, un devenir perpetuo
Jenófanes (570-478, a .C), afirma que toda teoría debe ser admitida en competencia con otras y solamente el análisis critico permite acercarse a la vedad
Auaubel
Aportaciones Teoría del aprendizaje verbal significativo
Aprendizaje significativo.
Vigostky
Aportaciones Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores
la zona de desarrollo próximo.
la educación escolar como contexto de desarrollo.
Es el padre del constructivismo
Aportaciones
los niveles de desarrollo cognitivo.
proceso de equilibrarían y construcción de esquemas.
El conocimiento como construcción.
Se centra en el estudio de la mente humana para comprender como interpreta y procesa la información en la memoria, es decir el objetivo general del cognitivismo es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender
Principales Representantes
David Ausubel
planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la que cual señala que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes.
Su perspectiva del aprendizaje se fundamenta en el término de estructura cognitiva, que se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.
la labor educativa no parte de cero, puesto que los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio
Características del aprendizaje significativo
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo requiere una intensa actividad por parte del alumno
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
Jerome Bruner
Hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje, concretamente en el aprendizaje por descubrimiento
Ventajas del aprendizaje por descubrimiento
Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas
Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos
Estimula la autoestima y la seguridad.
Bruner la define así : “la enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir “lo que hay ahí fuera” si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas”
El enfoque de Bruner es favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.
En el aprendizaje por descubrimiento, el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
con la teoría del desarrollo cognitivo
Las niñas y los niños se desarrollan en dos procesos simultaneos
Acomodacion
Es la encargada de usarla para realizar alguna acción que ya sabemos, en este caso se usa durante toda la vida, poco a poco los niños van asimilando y perfeccionando cada uno de los conocimientos que van adquiriendo desde el momento en que nacen hasta que mueren.
Asimilacion
Es la encargada de incorporar los conocimientos nuevos en los esquemas o conocimientos anteriores
Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.
Esta es la etapa final descrita por la teoría de Piaget e implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.
Los niños en este período del desarrollo empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido.
En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas.
Durante esta primera etapa, los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores
Se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio empírico de la misma
Aportaciones de la psicología conductual
Aportación a la Educación Superior
Las aportaciones del conductismo a la educación superior en México, se pueden mencionar algunos trabajos efectuados por
Ibáñez con su estudio sobre el análisis de la conducta de estudio
Carpio y Colaboradores con sus estudios tanto empíricos, sobre distintos comportamientos académicos
Sánchez - Sosa y colaboradores con el establecimiento y mantenimiento de respuestas académicas complejas y con el estudio sobre los efectos del uso de guias
Fred Keller de Harvard propuso el sistema de institución programada (SIP), que se difundió ampliamente en cursos universitarios en la UNAM en el ITESO, cada estudiante avanzaba a su propio ritmo
Aportaciones a la Educación Especial
Realizo valiosas aportaciones para el trabajo con niños con diverso requerimientos especiales
Valiosa aportación de Bijou, respecto en la concepción Retardo en el desarrollo
Entre los problemas encontramos
Aprendizaje e hipocausa
Socialización
Problemas de lenguaje
Autismo
Enseñanza Programada
Sistema pedagógico desarrollado por uno de los principales representantes de esta corriente Skinner
Skinner plantea una serie de consideraciones
Recurrir al recurso de motivadores intrínsecos, retroalimentación inmediata al estudiante
El contexto educativo debe recurrirse a la objetividad , de manera que cada ítem exija al estudiante una respuesta observable
Aproximaciones sucesivas, la tareas deben ser subdividías para que sean aprendidas
Formulación de objetivos educativos en términos concretos conductuales
Principales representantes
Bandura
Skinner
Watson
Thorndike
Pavlov
Condicionamiento Clásico
Se caracterizan
estudian muchas veces
Necesitan moverse
prefieren aprender con experimentos en el laboratorio
Toman apunte
Captan grandes cantidades de información solo mirando
Prefieren leer a escuchar
Características
Aprenden mediante explicaciones orales.
Leer en voz alta
Prefieren escuchar que leer
metodologías que Prefiere
participar en debates
Tomar apunte
Utilizar informes escritos
Se caracteriza
Razonamiento deductivo
Investigador
Estudioso
Reflexivo
prefieren
Ejercicios de memorizacion
proyectos prácticos
Actividades manuales
Se caracterizan por
Poco sensible
La solucion de problemas
Poco imaginativos
Analíticos
prefiere
Prdecir resultados
Realizar experimentos
Lluvia de ideas
Se carateriza
Genera ideas
Creativo
Flexible
Kinestésico
Opta por
Discusión socializada
Ejercicios imaginarios
Lecturas de trozos cortos
Trabajos grupales
Se caracteriza por
Empatico
Dramatico
Intuitivo
Arriesgado
Psicología del Desarrollo
La psicología del desarrollo estudia desde el punto de vista científico los cambios psicológicos que experimenta todo ser humano a lo largo de su existencia.
Se incluye la etapa de recién nacido, infancia, adolescencia, edad adulta y vejez. Cada una de estas etapas supone la adquisición de unas determinadas habilidades, el desarrollo de la personalidad
Neuropsicología
La neuropsicología se ocupa del estudio del comportamiento humano en relación con una disfunción en el cerebro
Esta rama de la psicología establece relaciones entre las lesiones cerebrales y los trastornos cognitivos y emocionales que pueden estar asociados a dichas lesiones.
Psicología Social
Es una área interdisciplinaria, que se ocupa de estudiar el comportamiento de las personas y sus interacciones sociales.
Uno de los principales objetivos de la psicología social es poner de relieve las conexiones que existen entre el sujeto y la sociedad a la que pertenece
Psicología Jurídica
“La Psicología Jurídica comprende el estudio, asesoramiento e intervención eficaz, constructiva y prosocial, sobre el comportamiento humano y las normas legales e instituciones que lo regulan. Tapias (2008)
tiene el objetivo de aplicar las técnicas y conocimientos psicológicos sobre la conducta de las personas en el ámbito jurídico. Por ello, establece una relación entre el Derecho y la Psicología.
Psicología Cognitiva
Aprendizaje Cognitivo
El aprendizaje cognitivo es la suma de conocimientos de un individuo a lo largo de su vida como resultado de la recepción y procesamiento de información y la producción de una respuesta : el conocimiento
Principal representante
Es importante que el maestro conozca las capacidades intelectuales del niño, si no que también los contenidos escolares para así puedan ser asimilados correctamente
La capacidad de aprendizaje del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto
estas identificadas por la psicología genética definen niveles de competencias e identifican lo que el sujeto puede aprender
Sus postulados fueron dedicados a educación provocando modificaciones significativas en la actividad constructiva del alumno en su proceso de aprendizaje
Piaget consideraba que la inteligencia se da por etapas, las cuales permiten aprendizajes cada vez mas complejos
La Psicología Cognitiva constituye el marco teórico que permite analizar cómo aprende un alumno. Los aportes de la Psicología Cognitiva también se relacionan con la enseñanza, se considera que el aprendizaje será más eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva información
Subtopic
Psicología Clínica
Es una subdisciplina de la psicología que trata de mejorar la salud mental y los distintos trastornos mentales para eliminar en lo posible su impacto negativo en la vida diaria del paciente.
Los objetivos de la psicología clínica son comprender, tratar y prevenir los problemas y trastornos psicológicos
Psicología Forense
La psicología forense es la rama de la psicología jurídica que tiene el objetivo de aplicar sus conocimientos frente a las pruebas periciales
Este ámbito dentro de la psicología busca señalar el estado mental de la persona en el momento determinado del delito, y no su funcionamiento actual
su objetivo aportar información relevante en el proceso judicial
Psicología Comunitaria
su objetivo principal es producir transformaciones en las comunidades procurando el fortalecimiento y la participación de los actores sociales en sus propios entornos.
Psicología del Deporte
Esta tercera rama o campo de la psicología, se ocupa de estudiar los factores psicológicos que puedan estar influyendo en el rendimiento de un deportista
Sus funciones incluyen la atención psicológica a deportistas, en aspectos relacionados con su rendimiento, sus entrenamientos, posibles lesiones
Psicología Familiar y de Trabajo
trabaja en los problemas de pareja, dificultades de adaptación, comunicación inadecuada entre los miembros de la familia, patología de un familiar,
Psicología Organizacional
Aprendizaje Organizacional
Impacto del Aprendizaje Organizacional en la Organización
el aprendizaje organizacional es un mecanismo coordinado y que su gestión afecta la performance organizacional
la aplicación como proceso orientado a la utilización del conocimiento
la transferencia que implica hacer el conocimiento utilizable
La captura como el proceso de buscar y adquirir nuevo conocimiento o crear nuevo conocimiento a partir del conocimiento existente
Factores que permiten el Aprendizaje Organizacional
creación de sistemas para capturar y compartir el aprendizaje en la medida en que existen sistemas de alta y baja tecnología para compartir los aprendizajescon acceso y con sostenimiento a través del tiempo
animación a lacolaboración y el trabajo en equipo como instanciasde acceso a diversos modos de pensamiento
promoción de la indagación y el diálogo como espacios en que las personas puedan expresar sus puntos de vista
creación de oportunidades de aprendizaje continuo, es decir, que el trabajo esté diseñado de modo tal que las personas puedan aprender en el trabajo
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje Generativo
Este tipo de aprendizaje corresponde a una ventaja competitiva
es el que realizan las organizaciones a partir de una lectura adecuada del entorno, de manera que puedan adelantarse a sus competidores a través de diversas formas de adquirir, compartir, almacenar y utilizar el conocimiento por medio de las nuevas tecnologías
Aprendizaje Adaptativo
Es un proceso de configuración estructural adaptable a las decisiones de sus directivos y, en consecuencia, a los cambios del entorno de la organización
Es un proceso que permite mejorar las acciones de la organización a través del desarrollo de nuevos conocimientos y capacidades. La cultura desarrollada en una organización puede facilitar u obstruir el aprendizaje organizacional.
El aprendizaje organizacional se encuentra determinado por la cultura organizacional, en particular los correspondientes al nivel de las presunciones básicas y los valores (Schein, 1992).
Esta rama de la psicología se concreta a estudiar el comportamiento humano en el ámbito laboral, se encarga de velar por los intereses tanto de los colaboradores como de las instituciones u organizaciones, así como de potenciar el rendimiento y la productividad de los colaboradores a través de estrategias, motivaciones e incentivos innovadores
Psicologia Educativa
Principales Autores
Vigotski
el profesor como mediador.
- la educación escolar como contexto de desarrollo.
Piaget
Los niveles de desarrollo cognitivo
el conocimiento como construcción.
Ausubel
Conocimientos previos
Aprendizaje significativo
Las metas de la psicología educativa son comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje
Además la Psicología Educativa realiza aportes en el campo de la Metodología de la Enseñanza, enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y duradero, y en la captación del interés de los estudiantes
El papel de la psicologia educativa
La psicología educativa se enfoca en el estudio de los problemas cotidianos de la educación a través de:
Procedimientos de enseñanza
Teorías
Modelos
Principios
Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo los que los maestros enseñan y el alumno aprende
El objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.
La psicología educativa o educacional se centra en el análisis del aprendizaje en los centros educativos.
filósofos como Platón y Sócrates ya se habían interesado por la vía anímica del ser humano
A finales del siglo XIX, Leipzing era el principal centro de desarrollo de la nueva ciencia llamada psicologia
Alcanza la psicología su autonomía afines del siglo XIX
