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av Aura Ch 4 år siden

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APRENDIZAJE, ESTILOS,CONCEPCIONES, ENFOQUES, TEORIAS,EL APRENDIZAJE EN LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGIA

El texto aborda distintas concepciones y enfoques del aprendizaje en el ámbito de la psicología, destacando tres metáforas fundamentales propuestas por Mayer a través de Beltrán, que son la construcción de significado, la adquisición de conocimiento y la adquisición de respuestas.

APRENDIZAJE, ESTILOS,CONCEPCIONES, ENFOQUES, TEORIAS,EL APRENDIZAJE EN LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGIA

APRENDIZAJE, ESTILOS,CONCEPCIONES, ENFOQUES, TEORIAS,EL APRENDIZAJE EN LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGIA

Metáforas del Aprendizaje

Mayer (1992a y b) a través de Beltrán (2002), señalan tres metáforas que fundamentan el aprendizaje
Construcción de significado

Adquisición de conocimiento

Centrado en el currículo, ( información apropiada)

Centrada en el estudiante, ( procesamiento significativo)

Adquicion de respuestas

Centrado en el currículo, (conductas concretas )

Concepciones del Aprendizaje

Existen diferentes concepciones
Visión constructiva del aprendizaje

El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica

el aprendizaje como memorización.

el aprendizaje como incremento de conocimiento

visión reproductiva o superficial del aprendizaje

El aprendizaje como abstracción de significado.

Enfoques de Aprendizaje

Aprendizaje estratégico
Mejores rendimientos Académicos y planteamiento de estudio

Es evaluado

Regulado

Es planificado

Es intencional y consiente

Enfoque Profundo
se centra en la comprensión y en cómo se puede aplicar y fijar un aprendizaje para siempre.

integra las partes de la tarea en un conjunto, buscando las relaciones entre él y el conocimiento previo

Vinculación de un conocimiento nuevo con otras asignaturas.

Motivación intrínseca que fomenta el aprender como fuente de satisfacción.

Enfoque Superficial
se basa en la intensión de identificar memorizar hechos e ideas de una forma negativa

considera las partes de la tarea como discretas y no relacionadas unas con otras o con otras tareas.

Motivación extrínseca, donde el principal objetivo es aprender para aprobar una asignatura

considera la tarea como una imposición

Caracterizacion de los Enfoques de Aprendizaje

Según
Biggs (1988a)

señalará tres componentes de un enfoque de aprendizaje

Procesos metacognitivos

Estrategia

Motivación e intención

Ramsden (1988)

Señala dos componentes de aprendizaje

Relacional

Procesos que se pone en juego

la realización de los componentes de la tarea de manera que no queda clara la estructura de su contenido

Realización de la tarea

Referencial

Cuando el estudiante aborda una tarea

Newble y Entwistle (1986

los caracterizaban en base a tres componentes

la intención con la que se aborda la tarea

la motivación predominante en el estudiante

Teorias Del Aprendizaje

Describen en como las personas aprenden nuevas ideas y conceptos
Teoría Constructivista

El Constructivismo plantea la forma de conocimiento "situándose en el interior del sujeto"

Perspectiva Epistemológica

El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento

Niemeyer y Mahoney (1998), el ser humano no tiene acceso directo a la realidad externa singular, estable y total mete cognoscible

Piaget: reconoce la existencia de ciertas capacidades innatas que desde el nacimiento permiten al niño actuar sobre el mundo recibir y transformar información necesaria para su supervivencia

Constructivsmo Psicologico

Pepper (1942), señalan que existen cuatro hipótesis sobre el mundo

el organicismo

Contextualismo

Mecanismo

Formismo

Fundamentación filosófica del constructivismo

Estoicos

Aznar (1992), construye una revision de los fundamentos filosóficos de los fundamentos filosoficos

Kant ( 1724- 375 a, C), sus ideas entorno al problema de conocimiento intentan marcar un distanciamiento tanto con respecto al relacionismo como al emprismo

Galileo (564-1642), el medio experimental, representa la ratificación de estas tendencias

Descartes (1596-1650),"el ser humano solo puede conocer lo que el mismo construye"

Zenón de Citia (Siglo IV a, C),su actitud no dogmática frente al ser y su consentimiento

Sofistas

Gorgias (483-375 a,C), apunta que conocer es un acto personal elaborado al interior de cada individuo

Protágoras (485- 410 a, C.), quien centra la idea de conocimiento en su aforismo " el hombre es la medida de todas las cosas; de las que son, de las que no son, por el modo en que nos son"

Presocraticos

Heráclito (540-475, a. C) plantea que todo lo que existe cambia permanentemente de forma, nada permanece igual, todo es un proceso de cambios, un devenir perpetuo

Jenófanes (570-478, a .C), afirma que toda teoría debe ser admitida en competencia con otras y solamente el análisis critico permite acercarse a la vedad

Auaubel

Aportaciones Teoría del aprendizaje verbal significativo

Aprendizaje significativo.

Vigostky

Aportaciones Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores

la zona de desarrollo próximo.

la educación escolar como contexto de desarrollo.

Es el padre del constructivismo

Aportaciones

los niveles de desarrollo cognitivo.

proceso de equilibrarían y construcción de esquemas.

El conocimiento como construcción.

Teoría Cognitiva

Se centra en el estudio de la mente humana para comprender como interpreta y procesa la información en la memoria, es decir el objetivo general del cognitivismo es descubrir como la mente humana es capaz de pensar y aprender

Principales Representantes

David Ausubel

planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la que cual señala que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes.

Su perspectiva del aprendizaje se fundamenta en el término de estructura cognitiva, que se define como el conjunto de saberes que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.

la labor educativa no parte de cero, puesto que los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio

Características del aprendizaje significativo

Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo requiere una intensa actividad por parte del alumno

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

Jerome Bruner

Hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje, concretamente en el aprendizaje por descubrimiento

Ventajas del aprendizaje por descubrimiento

Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas

Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos

Estimula la autoestima y la seguridad.

Bruner la define así : “la enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir “lo que hay ahí fuera” si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas”

El enfoque de Bruner es favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad mental.

En el aprendizaje por descubrimiento, el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

con la teoría del desarrollo cognitivo

Las niñas y los niños se desarrollan en dos procesos simultaneos

Acomodacion

Es la encargada de usarla para realizar alguna acción que ya sabemos, en este caso se usa durante toda la vida, poco a poco los niños van asimilando y perfeccionando cada uno de los conocimientos que van adquiriendo desde el momento en que nacen hasta que mueren.

Asimilacion

Es la encargada de incorporar los conocimientos nuevos en los esquemas o conocimientos anteriores

Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.

Esta es la etapa final descrita por la teoría de Piaget e implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.

Los niños en este período del desarrollo empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido.

En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas.

Durante esta primera etapa, los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores

Teoría Conductista

Se centra en la conducta observable, intentando hacer un estudio empírico de la misma

Aportaciones de la psicología conductual

Aportación a la Educación Superior

Las aportaciones del conductismo a la educación superior en México, se pueden mencionar algunos trabajos efectuados por

Ibáñez con su estudio sobre el análisis de la conducta de estudio

Carpio y Colaboradores con sus estudios tanto empíricos, sobre distintos comportamientos académicos

Sánchez - Sosa y colaboradores con el establecimiento y mantenimiento de respuestas académicas complejas y con el estudio sobre los efectos del uso de guias

Fred Keller de Harvard propuso el sistema de institución programada (SIP), que se difundió ampliamente en cursos universitarios en la UNAM en el ITESO, cada estudiante avanzaba a su propio ritmo

Aportaciones a la Educación Especial

Realizo valiosas aportaciones para el trabajo con niños con diverso requerimientos especiales

Valiosa aportación de Bijou, respecto en la concepción Retardo en el desarrollo

Entre los problemas encontramos

Aprendizaje e hipocausa

Socialización

Problemas de lenguaje

Autismo

Enseñanza Programada

Sistema pedagógico desarrollado por uno de los principales representantes de esta corriente Skinner

Skinner plantea una serie de consideraciones

Recurrir al recurso de motivadores intrínsecos, retroalimentación inmediata al estudiante

El contexto educativo debe recurrirse a la objetividad , de manera que cada ítem exija al estudiante una respuesta observable

Aproximaciones sucesivas, la tareas deben ser subdividías para que sean aprendidas

Formulación de objetivos educativos en términos concretos conductuales

Principales representantes

Bandura

Skinner

Watson

Thorndike

Pavlov

Condicionamiento Clásico

Estilos de aprendizaje mas comunes

Cuando procesamos la información asociándola con nuestras sensaciones y movimientos de nuestro cuerpo,

Se caracterizan

estudian muchas veces

Necesitan moverse

prefieren aprender con experimentos en el laboratorio

Visual
Este aprendizaje esta relacionado con ver y leer, se da por medo de la vista

Toman apunte

Captan grandes cantidades de información solo mirando

Prefieren leer a escuchar

Auditivo
se da a través del odio y esta relacionado con el habla y la escucha

Características

Aprenden mediante explicaciones orales.

Leer en voz alta

Prefieren escuchar que leer

Estilos de aprendizaje de Kolb

Kolb (1984) Describe 4 Estilos de Aprendizaje
Asimilador

metodologías que Prefiere

participar en debates

Tomar apunte

Utilizar informes escritos

Se caracteriza

Razonamiento deductivo

Investigador

Estudioso

Reflexivo

Convergente

prefieren

Ejercicios de memorizacion

proyectos prácticos

Actividades manuales

Se caracterizan por

Poco sensible

La solucion de problemas

Poco imaginativos

Analíticos

Divergente

prefiere

Prdecir resultados

Realizar experimentos

Lluvia de ideas

Se carateriza

Genera ideas

Creativo

Flexible

Kinestésico

Acomodador

Opta por

Discusión socializada

Ejercicios imaginarios

Lecturas de trozos cortos

Trabajos grupales

Se caracteriza por

Empatico

Dramatico

Intuitivo

Arriesgado

Es un proceso a través del cual adquirimos ciertos conocimientos, habilidades, destrezas y conductas y requiere una aplicación activa del estudiante Beltran,1993,a. pág., 6)

Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de manejo de recursos
Cognitivas
metacognitiva
Comprende estrategias auto reguladoras
Persistencia
establecimiento de metas y gestión del esfuerzo
Supervisión de la comprensión

El aprendizaje en las areas de la Psicología

La pertinencia e importancia del conocimiento psicológico para comprender a la educación a la enseñanza y al aprendizaje
Areas de la psicología

Psicología del Desarrollo

La psicología del desarrollo estudia desde el punto de vista científico los cambios psicológicos que experimenta todo ser humano a lo largo de su existencia.

Se incluye la etapa de recién nacido, infancia, adolescencia, edad adulta y vejez. Cada una de estas etapas supone la adquisición de unas determinadas habilidades, el desarrollo de la personalidad

Neuropsicología

La neuropsicología se ocupa del estudio del comportamiento humano en relación con una disfunción en el cerebro

Esta rama de la psicología establece relaciones entre las lesiones cerebrales y los trastornos cognitivos y emocionales que pueden estar asociados a dichas lesiones.

Psicología Social

Es una área interdisciplinaria, que se ocupa de estudiar el comportamiento de las personas y sus interacciones sociales.

Uno de los principales objetivos de la psicología social es poner de relieve las conexiones que existen entre el sujeto y la sociedad a la que pertenece

Psicología Jurídica

“La Psicología Jurídica comprende el estudio, asesoramiento e intervención eficaz, constructiva y prosocial, sobre el comportamiento humano y las normas legales e instituciones que lo regulan. Tapias (2008)

tiene el objetivo de aplicar las técnicas y conocimientos psicológicos sobre la conducta de las personas en el ámbito jurídico. Por ello, establece una relación entre el Derecho y la Psicología.

Psicología Cognitiva

Aprendizaje Cognitivo

El aprendizaje cognitivo es la suma de conocimientos de un individuo a lo largo de su vida como resultado de la recepción y procesamiento de información y la producción de una respuesta : el conocimiento

Principal representante

Es importante que el maestro conozca las capacidades intelectuales del niño, si no que también los contenidos escolares para así puedan ser asimilados correctamente

La capacidad de aprendizaje del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto

estas identificadas por la psicología genética definen niveles de competencias e identifican lo que el sujeto puede aprender

Sus postulados fueron dedicados a educación provocando modificaciones significativas en la actividad constructiva del alumno en su proceso de aprendizaje

Piaget consideraba que la inteligencia se da por etapas, las cuales permiten aprendizajes cada vez mas complejos

La Psicología Cognitiva constituye el marco teórico que permite analizar cómo aprende un alumno. Los aportes de la Psicología Cognitiva también se relacionan con la enseñanza, se considera que el aprendizaje será más eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva información

Subtopic

Psicología Clínica

Es una subdisciplina de la psicología que trata de mejorar la salud mental y los distintos trastornos mentales para eliminar en lo posible su impacto negativo en la vida diaria del paciente.

Los objetivos de la psicología clínica son comprender, tratar y prevenir los problemas y trastornos psicológicos

Psicología Forense

La psicología forense es la rama de la psicología jurídica que tiene el objetivo de aplicar sus conocimientos frente a las pruebas periciales

Este ámbito dentro de la psicología busca señalar el estado mental de la persona en el momento determinado del delito, y no su funcionamiento actual

su objetivo aportar información relevante en el proceso judicial

Psicología Comunitaria

su objetivo principal es producir transformaciones en las comunidades procurando el fortalecimiento y la participación de los actores sociales en sus propios entornos.

Psicología del Deporte

Esta tercera rama o campo de la psicología, se ocupa de estudiar los factores psicológicos que puedan estar influyendo en el rendimiento de un deportista

Sus funciones incluyen la atención psicológica a deportistas, en aspectos relacionados con su rendimiento, sus entrenamientos, posibles lesiones

Psicología Familiar y de Trabajo

trabaja en los problemas de pareja, dificultades de adaptación, comunicación inadecuada entre los miembros de la familia, patología de un familiar,

Psicología Organizacional

Aprendizaje Organizacional

Impacto del Aprendizaje Organizacional en la Organización

el aprendizaje organizacional es un mecanismo coordinado y que su gestión afecta la performance organizacional

la aplicación como proceso orientado a la utilización del conocimiento

la transferencia que implica hacer el conocimiento utilizable

La captura como el proceso de buscar y adquirir nuevo conocimiento o crear nuevo conocimiento a partir del conocimiento existente

Factores que permiten el Aprendizaje Organizacional

creación de sistemas para capturar y compartir el aprendizaje en la medida en que existen sistemas de alta y baja tecnología para compartir los aprendizajescon acceso y con sostenimiento a través del tiempo

animación a lacolaboración y el trabajo en equipo como instanciasde acceso a diversos modos de pensamiento

promoción de la indagación y el diálogo como espacios en que las personas puedan expresar sus puntos de vista

creación de oportunidades de aprendizaje continuo, es decir, que el trabajo esté diseñado de modo tal que las personas puedan aprender en el trabajo

Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje Generativo

Este tipo de aprendizaje corresponde a una ventaja competitiva

es el que realizan las organizaciones a partir de una lectura adecuada del entorno, de manera que puedan adelantarse a sus competidores a través de diversas formas de adquirir, compartir, almacenar y utilizar el conocimiento por medio de las nuevas tecnologías

Aprendizaje Adaptativo

Es un proceso de configuración estructural adaptable a las decisiones de sus directivos y, en consecuencia, a los cambios del entorno de la organización

Es un proceso que permite mejorar las acciones de la organización a través del desarrollo de nuevos conocimientos y capacidades. La cultura desarrollada en una organización puede facilitar u obstruir el aprendizaje organizacional.

El aprendizaje organizacional se encuentra determinado por la cultura organizacional, en particular los correspondientes al nivel de las presunciones básicas y los valores (Schein, 1992).

Esta rama de la psicología se concreta a estudiar el comportamiento humano en el ámbito laboral, se encarga de velar por los intereses tanto de los colaboradores como de las instituciones u organizaciones, así como de potenciar el rendimiento y la productividad de los colaboradores a través de estrategias, motivaciones e incentivos innovadores

Psicologia Educativa

Principales Autores

Vigotski

el profesor como mediador.

- la educación escolar como contexto de desarrollo.

Piaget

Los niveles de desarrollo cognitivo

el conocimiento como construcción.

Ausubel

Conocimientos previos

Aprendizaje significativo

Las metas de la psicología educativa son comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje

Además la Psicología Educativa realiza aportes en el campo de la Metodología de la Enseñanza, enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y duradero, y en la captación del interés de los estudiantes

El papel de la psicologia educativa

La psicología educativa se enfoca en el estudio de los problemas cotidianos de la educación a través de:

Procedimientos de enseñanza

Teorías

Modelos

Principios

Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo los que los maestros enseñan y el alumno aprende

El objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.

La psicología educativa o educacional se centra en el análisis del aprendizaje en los centros educativos.

Los Comienzo de la Psicologia

filósofos como Platón y Sócrates ya se habían interesado por la vía anímica del ser humano

A finales del siglo XIX, Leipzing era el principal centro de desarrollo de la nueva ciencia llamada psicologia

Alcanza la psicología su autonomía afines del siglo XIX