Referencia elementos multimedia empleados:
Máster universitario en Educación y TIC. UOC.
Miriam Mur Moreno
Asignatura Integración de herramientas tecnológicas para la educación. Aula 2.
Topic flotante
Comunidades de aprendizaje
*3: Video del episodio entero La Reina Roja 2.0, “Disrupción en la escuela: EdTech y nuevas pedagogías en colegios e institutos” Recuperado de: https://youtu.be/b11MjYszZas
*2: Pilar Colás Bravo (GIETE) - Grupo de Invest. Recuperado de: https://bit.ly/38MTQ0i
*1:Professor Gráinne Conole | Higher Education Academy. Recuperado de: https://bit.ly/2OVBiE7
CONCEPTOS CLAVE PARA EL ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN.
Disrupción en el aula: "Prácticas innovadoras en las escuelas que apuestan por la tecnología educativa y las nuevas pedagogías" (2020). *3
Vincular los intereses de los estudiantes
Educación transmedia
Varios lenguajes
Dos mensajes al alumnado
Aún se pueden abrir fronteras para integrar el movil y poder reflexionar el uso que se hace de ellos.
Se respeta lo que les gusta, sin juzgarles.
Trasladar la realidad del alumnado a las clases
Más vivencial.
series de TV, redes sociales, videojuegos, tec.
Incorporar elementos tecnológicos y elementos de inteligencia emocional.
"Menos enseñanza y más aprendizaje".
a las familias
Que conozcan con qué y cómo trabajan sus hijas e hijos.
Etapa infantil
TIC forman parte de nuestras vidas.
EL teléfono móvil como elemento de aprendizaje.
Limitaciones en el uso
Brecha social, económica y digital.
Móvil como elemento educativo.
Uso consciente.
Colás, M. P., de Pablos, J., y Ballesta, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación.*2
Resultados de la investigación
Se puesta por el uso de las TIC como herramientas de búsqueda de recursos para docentes.
Emplear las TIC como factor dinamizador en la docencia.
Rol docente como guía
Papel activo del alumnado
Dejar atrás los recursos didácticos tradicinales.
La robótica educativa y la realidad virtual se incorporan a las aulas.
El sistema educativo español cuenta con una buena infraestructura.
Niveles de implantación
Integración
Política macro y micro
Valor de las herramientas y métodos para enseñar al alumnado a aprender.
Decisiones político-educativas
Nivel: estatal, de aunomía y escolar.
Superar las dos fases anteriores.
Aplicación
Avanzar en las aplicaciones de los diferentes recursos, una vez controlado su dominio.
Introducción
Dotación de medios a los centros educativos y familiarización con los mismos.
Dificultades
Práctcas llevadas a cabo.
Consenso en el proyecto escolar
Preparación docente insuficiente.
Conole, G. (2010). An holistic approach to designing for learning: A vision for the future. *1
Dilemas
Los procesos de E-A actuales
Eliminar la brecha digital.
Rol de la persona docente.
Elaborar una nueva planificación del proceso de E-A.
Potenciar el uso de herramientas TIC diversas.
Integrar el potencial de la inteligencia colectiva.
Nuevos retos
Contenido y herramientas libres y abiertos.
Inteligencia colectiva.
Complejidad de los entornos digitales.
Control de los contenidos.
Fácil acceso a la información.
Razones dificultad TIC-aula
Parte del alumnado muestra dificultades en el uso y comprensión de las tecnologías.
Alfabetización digital
Participar e interactuar en diferentes entornos multimedia.
Desarrollar un aprendizaje experimental y por descubrimiento.
Aprender por ensayo-error.
Amplio espectro de alumnado.
Habilidades diversas.
Gran cantidad de información en la web.
Cambios surgidos con las TIC
Nuevos mecanismos de producción de contenidos, comunicación y colaboración.
Collective aggregation/inteligencia colectiva
Participación
Redes sociales
Twitter
Nuvas maneras de intercambiar contenidos.
Nuevas posibilidades para compartir información
Efecto de red
Slideshare (diapositivas de presentaciones).
Fickr (imágenes).
YouTube (vídeo).
Web almacena y genera contenidos.
