a Angelica Menco 7 éve
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REFERENCIAS
.DOCSTOC “DIDACTICA TRADICIONAL- CONTEMPORANEA” http://www.slideshare.net/camiblancoa/modelos-pedaggicos-cap-1-julian-de-zubira-juanita-martinez
Julián de Zubiría Samper. “Hacia una pedagogía dialogante” El modelo pedagógico del Merani. http://www.institutomerani.edu.co/publicaciones/docs-pdf/general/Hacia-una-pedagogia-dialogante.pdf
FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA, Clases de modelos Pedagógicos según Julían de Zubiría Samper http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/de%20zubi.pdf
SLIDESHARE “NATALIA DAZA,MILENA MORALES y JUANITA GONZÁLEZ, “ Los modelos Pedagógicos hacia una pedagogía dialogante” http://www.slideshare.net/camiblancoa/modelos-pedaggicos-cap-1-julian-de-zubira-juanita-martinez
Aprendizaje mediado, reflexivo, significativo
" hay que reconocer que el conocimiento se construye por fuera de la escuela,, pero que es reconstruido de manera activa e interestructurada a partir del diálogo pedagógico entre el estudiante, el saber y el docente y que para que ello se presente,, es condición indispensable contar con la mediación adecuada de un maestro" Julian de Zubiría Samper
Dimensión Cognitiva, afectiva y práxica
Oportunidad de aprendizaje. Evalúa dominio y apropiación
Aprendizaje directo, experencial por descubrimiento
El docente acompaña y propicia los instrumentos. el estudiante construye su conocimiento a partir de la interacción con el mundo.
Dimension Intelectual
Se evalua logros del estudiante con realcion a sus propios avances e intereses
Aprendizaje memorístico y mecánico
El docente es el centro de la enseñanza aprendizaje, el estudiante tiene un rol pasivo
Dimension repetitiva y normativa
Retención de los conocimientoe Evaluar para sumar
Tienen como base los estudios de Piaget, D. Ausubel y L. Vigotsky
... la psicología cognitiva contemporánea, debe defender lo relativo a los procesos psicopedagógicos del aprendizaje, en el que el estudiante “tiene que reconstruir activamente los conceptos de la ciencia, incorporándolos a sus estructuras de pensamiento y poniendo en ejecución los procesos psicológicos superiores”, implicando una acción mental más que motriz. Julian de Zubiría
Psicología Cognitiva
Accion mental, más que la motriz
Consiste en la manipulación y el aprender haciendo, ya que el aprendizaje depende la experiencia.
Existe libertad para hablar y actuar, el maestro no es el ser impotente que lo sabe y lo regula todo.
simple, concreto, complejo y abstracto
Logros del estudiante
El maestro expone reiterada y severamente en forma oral y visual, repite y hace repetir.l. El estudiante carece de nociones y representaciones de lo real.
En cuanto a las relaciones , el trato hacia los aprendices es severo, colocándoseles retos difíciles, se les exige la máxima recepción, se utilizan castigos y humillaciones para mantener su disciplina
Conceptual y memoristica
Se limita a indicar el punto de adquisición del conocimiento.
