Kategóriák: Minden - instrucciones - concepciones - memoria - errores

a Isabel Gil Montiel 3 éve

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El "error", un medio para enseñar.

El error puede ser una herramienta pedagógica valiosa para el aprendizaje. Los errores de los alumnos revelan concepciones alternativas sobre el mundo, que deben ser discutidas y comprendidas para modificar el estatus de estos errores.

El

El "error", un medio para enseñar.

Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.

Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.

Tipología de los errores de los alumnos

This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.

Errores y triángulo didáctico
Sistema didáctico

Interpretación de los hábitos didácticos

Estados de sobrecarga cognitiva

Complejidad interna del contenido

Problemas relacionados con la transferencia

Redacción y comprensión de las instrucciones

Operaciones intelectuales disponibles

Alejamiento de los caminos esperados

Representaciones alternativas

La complejidad propia del contenido
Generalización abusiva de los contenidos
Estructura del contenido
Complejidad propia del contenido de la enseñanza

Naturaleza de las operaciones

Carga mental

Transferencia entre disciplinas
Defender y organizar la transferencia

Subtopic

Mecanismos formativos

Objetivos de la actividad escolar

Rasgos

Estructurales

Variables de forma de los enunciados

Superficiales

Operaciones lógicas

Modelos

Modelo de psicología cognitiva

Funcionalista

Modelo de psicología genética

Estructuralista

Funcionamiento natural del pensamiento
Transversalidad de los aprendizajes
Falta de un marco teórico sólido al que referir la práctica
Sobrecarga cognitiva
La memoria que no da más de si

El exceso de palabras en la escuela afecta a los errores, a las confusiones y a los olvidos de los alumnos

2 etapas

Memoria a largo plazo

Gran capacidad para la retención de datos

Memoria de trabajo

Limitada capacidad y corto tiempo de conservación de operaciones

La memoria es el centro de los aprendizajes inteligentes
Procedimientos sorprendentes
Tres resortes

Zona de desarrollo próximo

Comparar recorridos en el seno de la clase

La metacognición

Permite distinguir un procedimiento de un proceso

Conflictos sociocognitivos

Progresiones intelectuales por medio del juego de la interacción entre alumnos

Construcción de procesos adicionales que cuenten con lógica y relación al contenido
Operaciones intelectuales implicadas
Centrarse en el alumno, centrarse en el contenido

Decisiones pedagógicas

Evaluaciones

Variables didácticas
Uso del lenguaje matemático
Errores en la diversidad de operaciones intelectuales
El testimonio de las concepciones alternativas
La consideración didáctica

Es necesario:

Vigilar su evolución

Discutirlas

Compararlas

Identificarlas

Comprenderlas

Oírlas

Transformar las formas de concebir el mundo
Las concepciones son necesarias para modificar el estatus de los errores
Saberes escolares que quedan como adquisiciones superficiales
Relación directa con los obstáculos epistemológicos
Costumbres escolares y mala comprensión
Los obstáculos didácticos

Relación con los obstáculos epistemológicos

Estrategias didácticas

Forma de enseñanza

Falsos errores, falsos éxitos

7 reglas esenciales para resolver un problema

Verificar el carácter plausible de la respuesta

Leer minuciosamente el enunciado

Encontrar la operación correcta y efectuar las operaciones correctas

Consiste en extraer los datos repartidos que son necesarios

El problema tiene una sola solución, conocida por el maestro.

El problema no tiene nada que ver con la vida diaria

Resolución de problemas sin la comprensión y el propósito de los mismos

Razonar bajo influencia

Costumbre didáctica

Se decodifican las expectativas implícitas

Ruptura del contrato didáctico

La comprensión de las instrucciones

Give examples of man versus self conflict in the real world.

Instrucciones para el aprendizaje

Evaluación formadora

Una manera de integrar las prácticas de evaluación en el mismo proceso de aprendizaje

Invertir los hábitos escolares

Elegir la pregunta correcta

Decodificar mejor las instrucciones implícitas

La insólita dirección de la forma de preguntar

La pregunta no es siempre interrogativa (y a la inversa)

La respuesta que espera el docente tras el planteamiento que lanza al alumno

Planteamiento incorrecto del problema

Lectura de los enunciados de problemas y textos escolares
El error plural

Give examples of man versus self conflict in a literary work.

Errores causados por la complejidad propia del contenido
Errores disciplinares
Errores debidos a la sobrecarga cognitiva
Errores de metodología
Errores relacionados con las operaciones intelectuales
Errores que dan testimonio a las concepciones alternativas de los alumnos
Errores que provienen de las costumbres escolares
Errores de comprensión

¿Qué estatus se da al error en la escuela?

A situation in which two characters have opposing desires or interests. The typical scenario is a conflict between the protagonist and antagonist. This is an external conflict.

El error creativo
Verdaderos conocimientos funcionales para el sujeto
Reconocimiento de las herramientas que domina
El sujeto solo progresa cuando es capaz de practicar un trabajo de cambio de entorno
La transferencia no se hace después del aprendizaje
El error que enmascara el progreso
Esfuerzos intelectuales para adaptar sus representaciones de un fenómeno a una nueva situación didáctica
Uso de la sintaxis
Aprender es arriesgar a errar
"¡Vuestros-errores me interesan!"

Give examples of man versus man conflict in the real world.

La falta, el fallo del programa y el obstáculo

Emprender el camino del conocimiento real del error

El error tiene sentido

Renunciar al "noimportaquismo"

Considerar el error desde un punto de vista constructivista

El error indicador de procesos

Nuevo estatus del error

Indicador y analizador de los procesos intelectuales

La cinta transportadora de los conocimientos

Give examples of man versus man conflict in a literary work.

Los modelos subyacentes

Modelo comportamentalista

Modelo transmisivo

La doble negación del error

Mito naturalista

Replanteamiento

Castigo

Los errores como "fallos" del aprendizaje

Tercera percepción: El vértigo de sumergirse en la mente de los alumnos

Segunda percepción: Dudas del docente a raíz de los errores de los alumnos

Primera percepción: "Síndrome del rotulador rojo"

Subrayar, tachar o materializar la falta

Profesionales del tratamiento del error

In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.

Error y profesionalidad

Give examples of man versus society conflict in a literary work.

Enfrentarse de lleno con el proceso didáctico

El exceso de estima

Recaer en la evaluación antes de analiza el aprendizaje

Considerar los errores como defectos formales de trabajo

Análisis de las prácticas pedagógicas
Tratamiento adecuado de los errores de los alumnos
¡Afectividad no!
Abandono de la intervención didáctica
Impotencia pedagógica
Apego a los contenidos de los aprendizajes