ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Perspectiva Humanista
Prácticas Deshumanizantes
Sarcasmos y ridículo
Normas y comparaciones grupales de rendimiento
Falta de comunicación y autoritarismo
Prácticas Humanizantes
Estímulo de la expresión
Educación individualizada y expectativas positivas
Participación en la elaboración de decisiones
Diálogo abierto
Característica básica es la creación de un clima que facilite el aprendizaje
El clima creado entorno al alumno debería de estar al margen de imposiciones y de autoritarismos
Atención a las necesidades que presentan los sujetos de su vida escolar
Centrada en el desarrollo personal priorizando los intereses y valores humanos
Perspectiva Clínico - médico
Tipo de intervención:
Según estrategias de intervención
Ingeneria Ambiental
Académica
Económica
Política
Según el nivel de actuación
Intervenciones individuales, en pequeños grupos, organizacionales
Como estilo de prestación de servicios
Subtopic
Fuera del contexto del alumno o en el lugar donde ocurre el problema
Al optar por un modelo de intervención con una raíz mucho más educativa, por primera vez se aporta soluciones a problemas sociales.
La separación artificial entre las teorías de asesoramiento y la psicoterapia, configuran el contexto de surgimiento de dicha perspectiva.
Perspectiva Psicométrica
APORTES:
Reconocer que se puede intervenir en problemas y prevenirlos
Reconocimiento de las diferencias individuales
La teoría de rasgos y factores fundamentó el uso y abuso de los tests
Las características psicológicas del alumnado, medidas a través de los test, es un conocimiento propio del especialista y no del profesorado.
El test dejó paso a la observación directa y la entrevista como procedimientos de recogida de información.
La actuación indiscriminada de los test con grandes poblaciones de individuos fue sustituida por una evaluación de la conducta en cada caso particular
Enfoque conductual
Inicia en 1900 por Binet y Simon para medir la inteligencia y el rendimiento del alumnado
