Luokat: Kaikki - intervención - educación - humanista - clínico

jonka Kiara Rivas 3 vuotta sitten

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ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Existen diferentes enfoques en los modelos de atención dentro del ámbito educativo, cada uno con su propia perspectiva y formas de intervención. La perspectiva clínico-médica se centra en intervenciones fuera del contexto del alumno, abordando problemas específicos con soluciones más educativas.

ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

ENFOQUES O PERSPECTIVAS EN LOS MODELOS DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Perspectiva Humanista

Prácticas Deshumanizantes
Sarcasmos y ridículo
Normas y comparaciones grupales de rendimiento
Falta de comunicación y autoritarismo
Prácticas Humanizantes
Estímulo de la expresión
Educación individualizada y expectativas positivas
Participación en la elaboración de decisiones
Diálogo abierto
Característica básica es la creación de un clima que facilite el aprendizaje
El clima creado entorno al alumno debería de estar al margen de imposiciones y de autoritarismos
Atención a las necesidades que presentan los sujetos de su vida escolar
Centrada en el desarrollo personal priorizando los intereses y valores humanos

Perspectiva Clínico - médico

Tipo de intervención:
Según estrategias de intervención

Ingeneria Ambiental

Académica

Económica

Política

Según el nivel de actuación

Intervenciones individuales, en pequeños grupos, organizacionales

Como estilo de prestación de servicios

Subtopic

Fuera del contexto del alumno o en el lugar donde ocurre el problema

Al optar por un modelo de intervención con una raíz mucho más educativa, por primera vez se aporta soluciones a problemas sociales.
La separación artificial entre las teorías de asesoramiento y la psicoterapia, configuran el contexto de surgimiento de dicha perspectiva.

Perspectiva Psicométrica

APORTES:
Reconocer que se puede intervenir en problemas y prevenirlos
Reconocimiento de las diferencias individuales
La teoría de rasgos y factores fundamentó el uso y abuso de los tests
Las características psicológicas del alumnado, medidas a través de los test, es un conocimiento propio del especialista y no del profesorado.
El test dejó paso a la observación directa y la entrevista como procedimientos de recogida de información.
La actuación indiscriminada de los test con grandes poblaciones de individuos fue sustituida por una evaluación de la conducta en cada caso particular
Enfoque conductual
Inicia en 1900 por Binet y Simon para medir la inteligencia y el rendimiento del alumnado

Mindomo

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