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arabera Angelica Menco 7 years ago

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ENFOQUES PEDAGOGICOS Y DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

El documento se centra en la evaluación de un mapa conceptual relacionado con la mediación de las TIC y el software de sistema. Se definen los sistemas operativos, incluyendo sus diferentes tipos como los de Mac, Windows y los libres.

ENFOQUES PEDAGOGICOS Y DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

SOFTWARE DE SISTEMA

DEFINICIÓN

Es el software
Tipos de Sistemas Operativos

Sistemas Operativos Libres

Sistemas operativos de Mac

Sistemas operativos de Windows

DIMENSION

MAPA CONCEPTUAL N°1 ANGELICA MARINA MENCO MEDIACION CON LAS TIC

RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE

METODOLOGIA

EVALUACION

ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

REFERENCIAS

.DOCSTOC “DIDACTICA TRADICIONAL- CONTEMPORANEA” http://www.slideshare.net/camiblancoa/modelos-pedaggicos-cap-1-julian-de-zubira-juanita-martinez

Julián de Zubiría Samper. “Hacia una pedagogía dialogante” El modelo pedagógico del Merani. http://www.institutomerani.edu.co/publicaciones/docs-pdf/general/Hacia-una-pedagogia-dialogante.pdf

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA, Clases de modelos Pedagógicos según Julían de Zubiría Samper http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/de%20zubi.pdf

SLIDESHARE “NATALIA DAZA,MILENA MORALES y JUANITA GONZÁLEZ, “ Los modelos Pedagógicos hacia una pedagogía dialogante” http://www.slideshare.net/camiblancoa/modelos-pedaggicos-cap-1-julian-de-zubira-juanita-martinez

DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS -MIGUEL Y JULIAN Y DE ZUBIRÍA SAMPER

CONTEMPORANEAS INTERESTRUCTURANTE
MODELOS DIALOGANTESHISTÓRICO CULTURALES

Aprendizaje mediado, reflexivo, significativo

" hay que reconocer que el conocimiento se construye por fuera de la escuela,, pero que es reconstruido de manera activa e interestructurada a partir del diálogo pedagógico entre el estudiante, el saber y el docente y que para que ello se presente,, es condición indispensable contar con la mediación adecuada de un maestro" Julian de Zubiría Samper

Dimensión Cognitiva, afectiva y práxica

Oportunidad de aprendizaje. Evalúa dominio y apropiación

ACTIVAS AUTOESTRUCTURANTE
ESCUELA ACTIVA Y CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO

Aprendizaje directo, experencial por descubrimiento

El docente acompaña y propicia los instrumentos. el estudiante construye su conocimiento a partir de la interacción con el mundo.

Dimension Intelectual

Se evalua logros del estudiante con realcion a sus propios avances e intereses

TRADICIONALES HETEROESTRUCTURANTE
ESCUELA TRADICIONAL

Aprendizaje memorístico y mecánico

El docente es el centro de la enseñanza aprendizaje, el estudiante tiene un rol pasivo

Dimension repetitiva y normativa

Retención de los conocimientoe Evaluar para sumar

ENFOQUES PEDAGÓGICOS

JULIÁN DE ZUBIRÍA
CONTEMPORÁNEOS

Tienen como base los estudios de Piaget, D. Ausubel y L. Vigotsky

... la psicología cognitiva contemporánea, debe defender lo relativo a los procesos psicopedagógicos del aprendizaje, en el que el estudiante “tiene que reconstruir activamente los conceptos de la ciencia, incorporándolos a sus estructuras de pensamiento y poniendo en ejecución los procesos psicológicos superiores”, implicando una acción mental más que motriz. Julian de Zubiría

Psicología Cognitiva

Accion mental, más que la motriz

ACTIVISTA

Consiste en la manipulación y el aprender haciendo, ya que el aprendizaje depende la experiencia.

Existe libertad para hablar y actuar, el maestro no es el ser impotente que lo sabe y lo regula todo.

simple, concreto, complejo y abstracto

Logros del estudiante

INSTRUCCIONAL

El maestro expone reiterada y severamente en forma oral y visual, repite y hace repetir.l. El estudiante carece de nociones y representaciones de lo real.

En cuanto a las relaciones , el trato hacia los aprendices es severo, colocándoseles retos difíciles, se les exige la máxima recepción, se utilizan castigos y humillaciones para mantener su disciplina

Conceptual y memoristica

Se limita a indicar el punto de adquisición del conocimiento.