FUNCIONES DEL LENGUAJE

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FUNCIONES DEL LENGUAJE

COMPONENTES DEL LENGUAJE

USO

POR QUÉ SE DICE

FORMA

COMO SE DICE

CONTENIDO

QUE SE DICE

LAS FUNCIONES DE LENGUAJE

INFORMATIVA

COMO RECURSO PARA EXPLICAR, CONTAR, O MANIFESTAR A LAS DEMÁS PERSONAS LO QUE SE QUIERE

IMAGINATIVA

CREAR O JUGAR

HEURISTICA

PREGUNTARSE DE TODO LO QUE INTERESE

PERSONAL

MANIFESTAR PREFERENCIAS Y GUSTOS

PARA AUTOFIRMARSE

INTERACCIONAL

RELACIONACIONARSE CON LAS DEMÁS

REGULADORA

ENTRE LAS PERSONAS, MANDANDO O EXIGIENDO

INSTRUMENTAL

PARA RECLAMAR O DEMANDAR A LOS DEMAS

FUNCIONES COMUNICATIVAS

FUNCION SIMBOLICA

PARA VINCULAR IDEAS Y OBJETOS REALES CON SIMBOLOS QUE LOS REPRESENTEN

ES LA FUNCIÓN CEREBRAL QUE PERMITE AL SER HUMANO ASOCIAR EL SIGNIFICANTE SISTEMAS DE SIGNOS COMO POR EJEMPLO

UNA PALABRA CON EL SIGNIFICADO

UNA IMAGEN

LA FUNCION SIMBOLICA ES LA CAPACIDAD DE USAR SIMBOLOS Y CON ELLOS REPRESENTAR ALGUNA COSA

EL LENGUAJE ES EL VEHICULO MEDIANTE EL CUAL LOS PENSAMIENTOS SON EXPRESADOS

ES FUNDAMENTAL POSEER UN MINIMO DE NIVEL DE ABSTRACCIÓN MENTAL

ANTES DE HABLAR O DE DESCRIBIR UN MENSJAE DEBEMOS PENSARLO

BASES ANATOMICAS Y FUNCIONALES DEL LENGUAJE :

APARATO BUCOFONADOR QUE TABIÉN HA DE DESARROLLADO UNA ESTRUCTURA Y UNA COORDINACIÓN

ESTAS RESPUESTAS A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE LA VOZ Y LA ARTICULACIÓN DEL HABLA

UN CEREBRO : QUE HA DESARROLLADO AREAS ESPECIFICADAS DESTINADAS A RECIBIR ESTAS INOFRMACIONES PARA

PROCESARLAS Y ASI ELABORAR LAS RESPUESTAS ADECUADAS

DESTINADAS A RECIBIR ESTAS INFORMACIONES

LOS SENTIDOS QUE HAN PERFECCIONADO PARA

SER CAPACES DE CAPTAR LAS DIVERSIDAD INFORMACIONES PROVENIENTES TANTO DEL EXTERIOR COMO DEL INTERIOR DE LA PERSONA

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

SIMPLEMENTE POR PURO PLACER MOTOR

ESTA FASE SUELE SUPERPONERSE CON LA PRODUCCIÓN DE LAS PRIMERAS PALABRAS REALES

SECUENCIAS DE SONIDOS MÁS COMPLEJAS Y ELABORADA, DE MOMENTO SIN SIGNIFICADO, PERO CON UNA INTENCIÓN COMUNICATIVA EVIDENTE

TOMA CONCIENCIA DE LOS SONIDOS DEL ENTORNO Y PALABRAS

INCLUSO SI TIENEN SORDERA

ESTA EJERCITACIÓN DE LAS CUERDAS VOCALES APARECE EN TODOS LOS NIÑOS

LE GUSTA PRACTICAR EJERCICIOS FONETICOS, BALBUCEOS, VOCALIZACIONES SIN INTENCIÓN ALGUNA

ESTA FASE CORRESPONDE AL PERIODO DE LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ

EMITE SONIDOS DE CARÁCTER GLOBAL, RELACIONADOS CON LOS ASPECTOS SUPRAGSEGMENTALES DEL LENGUAJE

PRINCIPALMENTE

CON LA VOZ Y ENTONACIÓN

AUDITIVAS

VIBRATORIAS

EXPERIMENTANDO SENSACIONES MUSCULARES

EN EL QUE EL BEBE JUEGA CON SUS ÓRGANOS FONATORIOS

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA PRECEDE A LA COMPETENCIA LINGÜISTICA

ANTES DE QUE LOS NIÑOS UTILICEN LOS SIGNOS DE LA LENGUA, YA SON CAPACES DE COMUNICARSE CON LAS PERSONAS

LA FASE PRELINGUISTICA

SE INICIA EN EL NACIMIENTO Y DURA HASTA EL MOMENTO EN QUE SE EMPIEZAN A DECIR LAS PRIMERAS PALABRAS

EL LENGUAJE Y PENSAMIENTO SE PUEDE DECIR

Y EL LENGUAJE RACIONAL

QUE EL PENSAMIENTO SE HACE VERBAL

PROCESO EVOLUTIVO/ ETAPAS

A PARTIR DE 11- 12 AÑOS

SE ENTRA EN EL PERIODO CONOCIDO COMO PENSAMIENTO OPERACIONAL FORMAL

SE TRATA DE UN LENGUAJE YA ADQUIRIDO

EN ÉL SE DESARROLLA UN PENSAMIENTO ABSTRACTO QUE NO ESTÁ VINCULADOS A LOS HECHOS OBSERVABLES SI NO A LA CAPACIDAD DE HACER ABASTRACCIONES Y RESOLVER PROBLEMAS

A PARTIR DE LOS 7 - 8 AÑOS

SE ACCEDE A UN ESTADIO DENOMINADO PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO

EN ESTE ESTADIO, LAS NIÑAS Y NIÑOS SALEN DEL EGOCENTRISMO

EL LENGUAJE LES PERMITE DESARROLLAR LA HABILIDAD DE VER COSAS DESDE UNA PERSPECTIVA DISTINTA A LA PROPIA

LO CUAL LES PERMITE TENER UN PENSAMIENTO MÁS OBJETIVO Y RAZONAR DE UNA MANERA MÁS LÓGICO

A ESTA EDAD, EL LENGUAJE Y PENSAMIENTO ESTAN MUY RELACIONADOS

A TRAVES DEL LENGUAJE, MANIFIESTA SU CAPACIDAD LOGICO Y ALGUNAS DE LAS NOCIONES ESPACIALES Y TEMPORALES LAS ADQUIERE MEDIANTE LA ACCIÓN

EL NIÑO O LA NIÑA YA USA LAS PALABRAS COMO INSTRUMENTO DEL PENSAMIENTO Y ACCIÓN VERBAL

SUELE HABER ADQUIRIDO LOS DIFERENTES NIVELES DE LENGUAJE.

A PARTIR DEL CUARTO

AUMENTA LA FUNCIÓN GRAMATICAL QUE LE PERMITE DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES DEL PRESENTE Y EXPERIENCIASS DEL PASADO

TIENE UN VOCABULARIO AMPLIO E INTELEGIBLE PARA PERSONAS QUE NO PERTENECEN A SU CIRCULO HABITUAL

YA MODULA LAS PALABRAS,

A LOS 3 AÑOS

AUMENTA VERTIGINOSAMENTE LA COMPRESIÓN DE PALABRAS NUEVAS Y TAMBIÉN SU VOCABULARIO, SIENDO CAPAZ DE PRODUCIR ENUNCIADOS DE DOS, TRES Y MÁS PALABRAS ENCADENADAS

18 A LOS 30 MESES, PIDE COSAS USANDO LA PALABRA Y GESTO

UTILIZA LOS PRONOMBRES PERSONALES Y POSESIVOS

A LOS 18 - 24 MESES APARECE EL LENGUAJE TELEGRAFICO O COMBINACIÓN DE DOS PALABRAS CUANDO PIDE MÁS PATÉ

HACIA LOS 15 MESES EMPIEZAN A PRONUNCIAR SUS PRIMERAS PALABRAS CON SIGNIFICADO PROPIO

SON HOLOFRASES O PALABRAS CON SENTIDO DE TODA UNA FRASE

FASE LINGUISTICA/ INTELIGENCIA PREOPERATORIA

USO...

CONSTRUCCIONES

SIGNIFICADO

VOCALIZACIÓN

AQUI EMPIEZA UNA NUEVA ETAPA RICA DE LA ADQUISICION E INTEGRACIÓN DE LOS DIFERENTES COMPONENTES LINGÜISTICOS

EMPIEZA A ENTENDER Y MANEJAR ALGUNOS SÍMBOLOS

EVOCANDOLOS POR MEDIO DE SIMBOLOS O SIGNOS

QUE LES PERMITEN REPRESENTAR OBJETOS O ACONTECIMIENTOS QUE NO SON DIRECTAMENTE PERCEPTIBLES

ESTE ESTADIO SUPONE UN CAMBIO CUALITATIVO EN LA ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO,

CUANDO SE INICIARA REALMENTE LA ETAPA VERBAL

CUANDO LA NIÑA O EL NIÑO ES CAPAZ DE PRONUNCIAR SUS PRIMERAS PALABRAS, AUNQUE NO SERÁ HASTA LOS 18 -24 MESES

COMUNICATIVA

SI EL MENSAJE SE EMITE MEDIANTE SONIDOS PRODUCIDOS VOLUNTARIAMENTE

EN CAMBIO, SI LA SECUENCIA VIENE PLASMADA EN UN SOPORTE Y ESTÁ CODIFICADA GRAFICAMENTE

ESTAMOS UTILIZANDO EL LENGUAJE ESCRITO

CON LOS ORGANOS DE FONACIÓN : ESTAMOS UTILIZANDO EL HABLA O LENGUAJE ORAL

EL INTERCAMBIO DE MENSAJES

CONDICIONES PARA LA ADQUISION DEL LENGUAJE

SE APRENDE Y, A MEDIDA QUE SE APRENDE A INTERACTUAR SE APRENDE A HABLAR

PROCESO DE INTERACCION

LA IMITACION ES UN MECANISMO EFICAZ DE ADQUISICION DEL LENGUAJE

eES MUY IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS ESCUCHEN A LAS PERSONAS ADULTAS

QUE ESTAS LAS ANIMEN EN SUS PROCESOS IMITATIVOS

UNOS PROCESOS DE IMITACIÓN

UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA

EN LA QUE LAS PERSONAS ADULTAS MATENGAN UNA ACTITUD COMUNICATIVA HACIA EL NIÑO O NIÑA

EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ES NECESARIA UNA ESTIMULACIÓN MOTIVADORA

MECANISMOS EXTERNOS

MECANISMOS INTERNOS

PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE EN CONDICIONES DE NORMALIDAD,

BUCOFONADOR

NERVIOSO

SISTEMA SENSORIAL,

ES NECESARIO UN DESARROLLO Y UN FUNCIONAMIENTO ÓPTIMO DE TODOS LOS SISTEMAS INTEGRANTES DEL ACTO COMUNICATIVO

MADUREZ FISIOLOGICA

NIVEL OPTIMO DE INTELIGENCIA

CUANDO EL POTENCIAL ES DE UN NIVEL INFERIOR AL NORMAL, LA PROGRESION DE LA ADQUISION SERÁ MAS LENTA Y SE PUEDEN REGISTRAR RETRASOS Y DEFICIENCIAS QUE REPERCUTEN EN LA EXPRESION VERBAL.

EL POTENCIAL INTELECTUAL CONDICIONA EL RITMO DEL APRENDIZAJE LINGÜISTICO Y EL PROCESO DE SIMBOLIZACION

LA RECEPCIÓN DEL MENSAJE :

ESTA VIBRACIÓN SIGUE HACIA EL OÍDO INTERNO, DONDE LAS ONDAS SON TRANSFORMADAS EN IMPULSOS NERVIOSOS POR LOS RECEPTORES ESPECIALIZADOS

QUE SE ENCUENTRAN EN LA COCLEA Y QUE VIAJARÁN AL CEREBRO A TRAVÉS DEL NERVIO AUDITIVO

ENTRAN LAS VIBRACIONES DE LAS MOLECULAS DE AIRE POR EL OIDO EXTERNO CHOCANDO CON EL TIMPANO QUE VIBRA Y HACE MOVER LA CADENA DE HUCESECILLOS DEL OIDO MEDIO

EL MENSAJE VIAJA EN FORMA DE SONIDO POR EL AIRE Y LO CAPTA EL OIDO

COMPRENSION Y ELABORACION DE LA RESPUESTA

TRASTORNOS DESARROLLO DEL LENGUAJE

RETARDO DEL LENGUAJE Y DISFAXIAS

RETARDO DEL HABLA

EMISION

TRASTORTOS DE LA VOZ

PATOLOGÍAS EN LA ARTICULACIÓN DEL HABLA

DISGLOSIAS

RINOLALIAS

DISPRAXIAS

DISLALIAS

ALTERACIONES EN LA FLUIDEZ

TARTAMUDEO O DISFEMIA

DISFONIAS

AFONIAS

Alteraciones que afectan a la fonación, concretamente a las características acústicas

TRASTORNOS EN LA RECEPCION

SORDOCEGUERA

UNA DEFICIENCIA VISUAL

ESTANCIA SIMULTANEA DE UNA DEFICIENCIA AUDITIVA Y

DEFICIENCIA AUDITIVA

DEPENDERA DEL MOEMNTO DE APARICIÓN Y EL GRADO DE PÉRDIDA

DEFICIENCIA VISUAL

ENGLOBA UN AMPLIO ESPECTRO DESDE PEQUEÑAS ALTERACIONES

HASTA LA CEGUERA

a la función sensorial, especialmente a la capacidad de audición y de visión

son aquellos que afectan a la función sensorial, especialmente

puede comprometer a uno o varios de los componentes

pragmatico

morfosintactico

semantico

fonologico

Son las alteraciones que surgen

expresion

comprensión

recepcion

adquisición

en la comunicación debido a una disfunción en alguno de estos niveles