Heziberri 2020
Ebaluazioa
Irizpideak
Gizarte-ingurunea ezagutzeko jakin-mina adieraztea
Maiz erabiltzen dituen lekuetan orientatzea eta kokatzea
Ingurunea haren elementuen behaketaren, eskuzko erabileraren eta esplorazioaren bidez deskubritzeko jakin-mina adieraztea.
Jolasetan parte hartzea, eta, parte-hartze horretan, gero eta gehiago erregulatzea sentimenduen eta emozioen adierazpena.
Gero eta autonomia handiagoz ebaztea eguneroko bizitzako arazo-egoera errazak.
Trebetasun motorrak eta eskuak erabiltzeko abileziak hobetzea, bere ahalmenean gero eta konfiantza handiagoa izanda.
Gorputzaren egituraren gero eta irudi doituago bat adieraztea eta bere sentsazio eta pertzepzioez jabetzea.
Hiru ebaluazio saio, gutxienez
Tutoreak, ikasturte bakoitzean aurreikusitako ebaluazio-saioak egitean, edo baldintzek horretarako bidea ematen dutenean, ikaslearen ikaskuntza-prozesuaren gaineko txostena egingo du.
hezkuntza-konpetentzien lorpenari buruzko balorazioa, eskola-errendimenduari eta integrazio sozial eta hezkuntzakoari buruzko informazioa
Ebaluazio-agiri ofizialak.
historia akademikoa
lekualdaketen ondoriozko txosten pertsonala
ziklo-amaierako ebaluazio-aktak
espediente akademikoa
Ebaluazio jarraituan ikaslearen aurrerabidea ez bada egokia, indartze-neurriak ezarriko dira.
Ikaslearen ikaskuntza ebaluatzea ezin da bereizi gainerako curriculum-osagaietatik
Irakaslea
haurrari bere konpetentziak garatzen laguntzea.
Prestakuntzak lagungarria izan behar du ikastetxeetan berrikuntza-proiektuak abiarazteko.
Prestakuntza-prozesuak kontuan hartu behar du zer eragin duen ikasgelan edo ikastetxeko egunerokoan (curriculumean, antolakuntzan, metodologian, ebaluazioan, eskolako giroan eta familiekiko eta erakunde sozialekiko eta komunitarioekiko harremanean).
Proposamen didaktikoak ikasle bakoitzaren premietara egokitzea eta doitzea.
Trebetasun sozialei, arlo emozionalari eta, oro har, irakasle-lanari behar besteko arreta
eskaintzea.
Curriculumaren antolamendua
Programazio didaktikoa
ikastetxe bakoitzak programazio didaktikoak egiteko eta ebaluatzeko irizpideak ezarriko ditu.
Arlo eta ikasgai bakoitzeko planifikazio-, garapen- eta ebaluazio-tresna da; bertan zehazten dira curriculumeko elementuak, Ikastetxearen Curriculum Proiektuaren arabera,
Proiektuak ikastetxeak bere autonomiatik abiatuta egindako hezkuntza-aukera eta jardun-ildo nagusiak jasotzen dituen proposamen integrala zehaztuko du,
Ikasturte hasieran, jakitera eman behar dira ziklo bakoitzean gainditu beharreko gutxieneko helburuak eta Ikastetxearen Curriculum Proiektuan onartutako ebaluazio-irizpideak.
Ordutegia
25 ordu gutxienez astero
875 orduko ordutegia
8 ordu gehienez egunero
3 urte
Curriculuma osatzen duten alderdiak
-oinarrizko konpetentziek
-haurren garapenaren berezko arloak barne hartzen dituzten --esperientzia-eremuek
-eremu bakoitzerako etapa-helburuek
-ebaluaziorako irizpideek eta lorpenen adierazleek
-metodologia-jarraibideek.
ikaskuntzako eta irakaskuntzako prozesuak zehazten dituzten elementuen antolaketari esango zaio curriculuma.
Etapako helburuak
Ingurune fisiko eta sozialaren partaide aktiboa izatea
Errespetu, laguntza eta lankidetzako jarrerak eta ohiturak lantzea
segurtasun afektiboa finkatu eta eguneroko bizitzako egoerez gozatzeko.
Gorputza kontrolatzeko bidea urratzea
Ohartzea norbera pertsona berezia dela
Tutoretza
Hezkuntzako esku-hartzeak ikasleen aniztasuna aitortu eta errespetatu behar du. Halaber, ikasle guztien oinarrizko konpetentzien garapen gorena lortzera bideratutako arreta espezializatua bermatu behar du.
Ikastetxeetako Tutoretza Planek
Tutoreak ikasleekiko, irakasle-taldearekiko eta familiekiko egin beharreko lanak eta bestelako
lanak.
Tutoretzan landuko diren konpetentziak, helburuak eta edukiak, ikasleen premiei egokituta
.– Irakasle-talde osoaren egitekoa da ikaslea ikaskuntza-prozesuan eta garapenean laguntzea, baina, bereziki, tutorearen egitekoa da, hura baita ardurapean duen taldeko ikasleei ematen zaien orientazioaren, taldeko ikasleei eskolak ematen dizkieten irakasleen arteko koordinazioaren eta familiekin edo legezko tutoreekin komunikazio-fluxu arina ezartzearen erantzule nagusia.
Familia
Ikastetxearen hezkuntza-printzipioak onartzea, familiaren ideologia eta morala errespetatzea legeetan ezarritako hezkuntza-printzipioen eta -balioen arabera, ikasleen bilakaeraren jarraipena egitea, bizikidetzako neurri zuzentzaileak hartzea, eta ikastetxearen eta familiaren artean harremanak egotea
Gurasoek edo legezko tutoreek eskubidea dute haurren eskola-hezkuntzaren jarraipena egiteko eta hartan parte hartzeko.
Helburuak
Desberdintasunak prebenitu eta
gainditzeko heziketa sustatu
haurraren ongizate psikikoari eta fisikoari eutsi
hizkuntza ofizialetan elebitasun orekatua lortu
Bi hizkuntza ofizialen erabileran oreka eta berdintasuna bilatzea da hezkuntza-sistemaren xedeetako bat
Oinarrizko konpententziak garatu
oinarrizko konpetentziak, zeharkakoak,
nahiz espezifikoak garatzen hasten
Oinarrizko diziplina-konpetentzia
-Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia.
-Matematikarako konpetentzia.
-Zientziarako konpetentzia.
-Teknologiarako konpetentzia.
-Gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia.
-Arterako konpetentzia.
-Konpetentzia motorra.
Oinarrizko zehar konpetenziak
-Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia.
-Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.
-Elkarbizitzarako konpetentzia.
-Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia.
-Izaten ikasteko konpetentzia.
Oinarrizko konpetentziak
Lehen Hezkuntzara igarotzeko behar diren konpetentziak lortu behar dituzte ikasle guztiek.
Pertsona guztiek beren burua errealizatzeko eta garatzeko, herritar aktiboak izateko, gizarteratzeko eta lan egiteko behar dituztenak dira oinarrizko konpetentziak.
Haurren garapen osoa lantzea
dimentsio eta alderdi guztietaan
