a Sandra Hernandez 12 éve
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INCONVENIENTES
SubtopDistracciones. .- Dispersión. .- Pérdida de tiempo.- Informaciones no fiables. ...- Aprendizajes incompletos y superficiales.- Diálogos muy rígidos. .- Visión parcial de la realidad. Ansiedad. Dependencia de los demásic
VENTAJAS
Interés. MotivaciónInteracción.Continua actividad intelectual.Desarrollo de la iniciativa..- Aprendizaje a partir de los errores.- Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Aprendizaje cooperativo. - Alto grado de interdisciplinariedad.
Alfabetización en TC y su uso como instrumento de productividad. Aplicación de las TC en el marco de cada asignatura. Uso de las TC como instrumento cognitivo para interacción y colaboracion grupal. Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
Procesadores de textos, editores de imagen y vídeo, editores de sonido, programas de presentaciones, editores de páginas web - Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.- Cámara fotográfica, vídeo. - Sistemas de edición videográfica, digital y analógica. Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas de discusión, fórums... Hojas de cálculo, gestores de bases de datos... - Lenguajes de programación. - Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido. - CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet... - Prensa, radio, televisión - Todos los instrumentos anteriores considerados desde esta perspectiva, como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante - Generador de mapas conceptualesProgramas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. - Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line Programas específicos de orientación, diagnóstico y rehabilitación - Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. - Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet). - Simulaciones. - Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa.Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidadesEntonos virtuales de enseñanzaVideojuegos - Prensa, radio, televisión...
It is clear that there is a significant mismatch between the aspirations one commonly hears for what ICT is going to do for education and what is achieved […] Thus, […] one needs to distinguish clearly between aspirations, intentions and what is achieved. For example, a teacher may identify the predominant objective underlying a particular activity as being to use the computer as a tool to enhance children’s learning in English […], whilst an observer might note that the children spend all of their time learning how to operate the software […]. Similarly, a painting program may have the potential to transform the curriculum and a teacher might intend that children use it to create pictures using processes such as trial and error and exploring techniques not available without a computer […], when in practice the children simply replicate work that they have already done using “potato stamps”, paints and paper without changing the content or processes that they engage in other than automating some aspects of it.2 Twining (2002, p. 104).Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio-cultural.Consulta Marzo 31 del 2012,del portal de internet Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio-cultural: http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html
