LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

Szerző: jose villamizar

para

brindan

necesita

que

alineadas a

Gestión de planilla y línea de carrera

Bandas y línea de carrera

segun criterios

Capacitaciones

Formación integral

Estudio de postgrado

Trabajos extras

Uso de TICs

Idiomas

Experiencia y antigüedad

Equidad ante el trabajo

Gestión de tiempo

se recomienda

Ser cortez y asistir con vestimenta adecuada

Investigar antes sobre el colegio

No inventar lo que no sabes

Ser puntual, sincero y humilde

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Espacios

La creación y el deporte (el bosque)

Comunicar sueños, experiencias e ideas creativas (el pozo)

El debate de ideas(cabildo)

El trabajo en equipo (taller)

La interioridad y reflexión (cueva)

Deben tener

Hecho con materiales seguros para los menores de edad y de larga durabilidad según el ecosistema y entorno donde se encuentra la escuela.

Criterio de practicidad de modo que sea fácil su aseo y mantenimiento.

Los colores deben ser tenues y claros para proporcionar concentración.

Espacios de fácil acceso y transparencia

Deben ser coherentes con la identidad y el proyecto educativo.

La gestión de su mantenimiento de modo que sea práctico (fácil de limpiar).

El uso que el docente le dará a los espacios físicos y virtuales con fines educativos.

Principios pedagógicos

La seguridad y el mobiliario adecuado para el aprendizaje.

La conectividad e interacción entre los entornos físicos y virtuales

El sentido de pertenencia e identidad

Ecosistemas áreas verdes

Sostenibilidad de su mantenimiento.

Las oportunidades de aprendizaje

Preparados para la inclusión y la diversidad

Habitabilidad por parte de toda la comunidad educativa (niños, jóvenes y adultos).

CULTURA ESCOLAR

debe de

CRISIS

Una situación adaptativa (no técnica ), donde está en juego el propósito de la escuela , afecta a sus miembros y pone en riesgo la reputación de la institución y/o sus miembros.

Plan Comunicacional ante crisis

6. Comunica el mensaje.

Elija los canales de comunicación. Reforzar canales ya existentes.

5. Asume la iniciativa.

Debemos ser los primeros en informar. Cuanto antes deben convertirse en fuente informativa oficial.

4. Formaliza la respuesta

Debe informar las decisiones que hemos tomado para interrumpir o minimizar los efectos negativos, investigar lo ocurrido, reformarse y recompensar a los afectados.

3. Decide la postura corporativa

Establece cual es el papel del colegio en lo sucedido y en la solución

2. Primero piensa y luego actúa

Debe recordar quienes somos y cual es nuestro propósito institucional, Protege a la gente, no al colegio, ni la reputación sino a las personas.

1. Convocar al equipo de crisis

El jefe de crisis debe distribuir y delegar tareas y estar libre para reflexionar y tomar decisiones.

8 Fuerzas culturales (Ron Richart)

Ambiente

Económicos

Saludables y sostenibles

Ecológicos y respetuosos

Diseñados para el aprendizaje

Confortable

Seguros y transparentes

Rutinas

Herramientas

Usar

Estructuras

Operar

Oportunidades

Generen experiencias

Crear soluciones

Reflexionar

Pensar

Interacciones

Genere confianza

Vinculo saludable

Lenguaje

Actúa con propósito

Enfatiza el perfil y competencias

Fomenta la autonomía

Tiempo

Gestión de tiempo (Eisenhower)

Al cajon

Delegar

Planificar

Hazlo ¡ya!

Expectativas

Creencias enfocadas

Experiencias de aprendizaje

Modelaje

Aprendizaje por imitación

Marketing Educativo

e) Canales de captación

Asociaciones de Colegios

Vínculo con ex alumnos

Presencia en eventos estratégicos

Convenios con Nidos y servicios a madres gestantes

Actividades de verano y extracurriculares

Base de datos con Inteligencia Artificial

d) Marketing on-line

Posicionamiento en redes sociales con contenido y dirigido a diversas plataformas

Blogs

Instagram

Facebook

Página web amigable, con información relevante y de fácil acceso.

Establecer el perfil de las familias a las que nos dirigimos.

c) Diseño del producto

Debe resaltar un elemento innovador y que le diferencie del resto

Contar historias significativas de experiencias pedagógicas a nivel

deportivo

pastoral

artísticos

b) Proceso de admisión

Entrevista con el director

Absolver inquietudes generando confianza

Alinear las expectativas de los padres a nuestra propuesta educativa

Alinear la visión , misión , valores y perfil de la escuela a la de los padres.

Involucramiento de ambos padres en la educación del hijo

Entrevista con psicológa

Evaluar la permeabilidad para dejarse aconsejar y ayudar

Evaluar posibles patologías en los padres

Conocer el perfil del futuro estudiante

Evaluar los estilos de crianza y dar recomendaciones

a) Experiencia del cliente

Estudiantes

incentivar comunicación asertiva y fluida

vínculos cercanos y actitud entusiasta

acogido y escuchado, incluso en sus críticas

Maestros

Maestros talentosos

fidelizarlos

flexibilidad y autonomía

línea de carrera

buena remuneración

buen clima institucional

Padres

involucrarlos en experiencias educativas

tener buen manejo de conflictos y ser capaz de reconocer errores

Artefactos culturales

Conversaciones interpelantes, modelo de hacer las cosas

Ritos, Tradiciones, Celebraciones, Arquitectura

Canciones, Vestuarios, Símbolos

Héroes vivos, personajes

Lemas, relatos

Cultura de mejora continua

Cultura innovadora

Cultura centrada en el aprendizaje

Cultura personalizada

Cultura colaborativa

Cultura con propósito

GESTIONAR PERSONAS

implica la

Selección de personal

i)Inducción a profesores nuevos y mentor

h)Entrega de documentación y firma de contrato

pueden ser

Contratos laborales

son

Determinados

Tiempo parcial

Tiempo completo

Indeterminados

Contratos civiles

Recibo por honorarios

g)Entrevista con el Director

f)Entrevista con el jefe directo

e)Clase Modelo

d)Evaluación Psicológica

c)Dinámicas en grupo

b)Evaluación de hojas de vida

a)Perfil del puesto

SISTEMA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD

PERFIL

Características

Evaluables: Deben poder ser evaluadas en un proceso de enseñanza – aprendizaje que sean medibles.

Diversificables: Deben poder ser abordados desde todas las áreas curriculares.

Graduales: Deben ser descriptores que se puedan graduar desde inicial hasta secundaria.

Integrales: Deben tomar en cuenta todos los fundamentos: todas las dimensiones del ser humano.

Concretos: No pueden ser ideas etéreas que no respondan a acciones concretas.

VISIÓN

Tipos

Comunidad de Innovación y Aprendizaje (CIA)

Comunidades

Comunión de Bienes (conocimientos, talentos, materiales didácticos)

Comunión de vida (equipo, amistad)

Comunión de espíritu (Propósito común)

Tareas

Aprender

Socializan los aprendizajes.

Innovar

Inquietos por investigar y buscar la verdad en comunidad.

Requiere

Cambio sistémico

Cultura escolar

Liderazgo educativo

4. Aprendizaje profundo

3. Evaluación permanente

2. Cultura colaborativa

1. Dirección centrada en el aprendizaje

Visión y responsabilidad compartida

Modelo

Google

Se vela por el propósito y se da autonomía en las actividades .

Enfoque sistémico

Se requiere habilidades de liderazgo

Todo al mismo tiempo

Causalidad circular

Organismo vivo

se divide en

Sistema abierto

No existe interrelación con el entorno.

Sistema Cerrado

Constante interrelación con su entorno.