INTRODUCCION
la importancia de las propuestas actuales acerca de la educación humanista
Paradigma racionalista de la humanidad
Aborda la crisis social, humana o educativa
La humanidad se enfrenta a procesos civilizatorios
Consideraciones Finales
El profesor crítica tranquilamente su conocimiento tácito
Reflexión crítica sobre la acción
Los profesores son prácticos reflexivos
La teoría crítica propone visiones sobre el rol del docente
La reflexión es la estrategia metodológica
MODERNIDAD Y POST-MODERNIDAD
Perspectivas de una educación humanizadora
Representantes
Pedagogía crítica
Freire: "liberación auténtica implica acción y reflexión para transformar el mundo
- Educación liberadora o problematizadora: Comprender la realidad en permanente proceso de transformación
Michael Apple, Henry Giroux
Psicología humanista
Maslow, Ailport, Moustakas, Murphy, Rogers
Siglo XXI debate entre dos tendencias pedagógicas
Pedagogía humanista (emergente)
Contexto: espacio en el cual el conocimiento adquiere significado
Discurso pedagógico: intento de comprensión del mundo y transformación de la realidad
Conocimiento: construcción social de carácter liberador sobre el dominador y técnico
Educación
*Ayudar a los alumnos a tomar decisiones y autonomía
* Proceso humano y social
*Tarea práctica y enmancipatoria que busca liberar
*Transformar prácticas educativas y valores educativos de los actores que intervienen en el proceso
Psicología humanista: estudio de los seres humanos como totalidades dinámicas y autoactualizantes
*Educación para la vida (social - individual)
*Humanismo: reivindicar los valores humanos
Pedagogía del saber (declinante)
*Transmisión y acumulación de conocimientos.
*Informativa, memorística, reproductiva
*Autoritaria y autócrata
*Dogmática
*Cerrada y acabada
Las reflexiones de la problemática contemporánea evidencian que la ciencia y la tecnología no ha logrado solucionar problemas fundamentales de la humanidad
Crisis de la modernidad
La importancia de las propuestas actuales acerca de la educación humanista para el siglo XXI emergen a partir de la crítica al modelo educativo tecnocrático instrumental.
El paradigma racionalista de la modernidad nos ha sumido en una profunda crisis y por tanto, es preciso su cuestionamiento o la crítica a la racionalidad moderna.
La humanidad se enfrenta hoy a graves problemas generados por el llamado proceso “civilizatorio”
Márquez (1995) afirma que al limitar el concepto de racionalidad a la racionalidad instrumental y trasladar estas reflexiones a lo educativo
Proceso de des-humanización , (Porlan, 1997)
Delgado (2001:34) afirma que el grado de disminución de la condición humana
Habermas en su libro Teoría de la Acción Comunicativa (1992)
“El positivismo científico es quien repotencia la “dicotomía” entre razón técnica y razón práctica” (Márquez, 1995:5)
Por primera vez el hombre ha de enfrentarse a la posibilidad amenazadora y real de extinguirse del haz de la tierra junto con la vida vegetal y la animal (Capra, 1996).
Teoría crítica y se expresa como teoría de la emancipación
El saber es el resultado de la acción humana
Tres intereses constitutivos del conocimiento
El técnico - Ciencias empírico analistas
Emancipatorio enfoque de la ciencias orientadas hacia la crítica.
El práctico Relaciona las ciencias históricas hermenéuticas
Cientificismo es la creencia de la ciencia.
Enfoque pedagógico crítico presenta énfasis en el desarrollo integral
enfoques epistemológicos - Habermas
Dos planteamientos
Situación epistemológica
La educación humanista contemporánea Martínez (2002)
Fuertes teorías consideran el sistema cognitivo y afectivo como un solo sistema
Emocional cognitiva
Educación y reinvindicacion de los valores humanos
Educación y diálogo
El discurso pedagógico es atravesado por el comprender la dialéctica de la pregunta y al respuesta
Gadamer (1992) la conversación deja huella en las personas
Pedagogía del encuentro con el otro
La educación humanista es dialógica y reflexiva
La educación tradicional domestica al estudiante
Suprime el antagonismo educador - educando
Diálogo
