Modelos Básicos de Intervención (Bisquerra)

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Modelos Básicos de Intervención (Bisquerra)

EL MODELO DE PROGRAMAS

Implementación de los programas

Integrar aspectos de la orientación en las áreas de aprendizaje o en los cursos programados con el fin de desarrollar objetivos del curriculum que hacen referencia al desarrollo personal, los valores, etc.

Áreas, finalidades y contenidos

Procesos de Aprendizaje

Técnicas de aprendizaje dialógico

Técnicas de aprendizaje cooperativo

Procesos intelectuales básicos

Hábitos de estudio

Técnicas de estudio

Prevención de problemas de aprendizaje y Desarrollo de competencias

Orientación Profecional

La toma de decisiones

Destrezas requeridas en distintas profesiones

Demandas laborales

Vías de formación

Autoconocimiento

Desarrollo de competencias necesarias

Tipo

Desarrollo Personal

Contenido

Violencia doméstica

Embarazos no deseados

Interculturalidad

Inclusión

Resolución de problemas

Habilidades sociales

Autoaceptación

Autoestima

Autoconcepto

Finalidad

Desarrollo de competencias cognitivas

Fases del modelo de programas

Toma de decisiones respecto a mantenimiento, supresión, o modificación del programa

Evaluación costes-beneficios-efectividad

Aplicación y seguimiento del programa

Elaboración del plan de actuación

Propuesta de Evaluación

Propuesta metodológica

Actividades

Recursos necesarios

Económicos: presupuesto

Temporales: calendario y horario. Cronograma

Espaciales

Materiales

Personales

Principios y estrategias

Especificación de los contenidos a trabajar

Formulación de objetivos

Fundamentación teórica

Análisis del contexto y detección de necesidades

Acción continuada, previamente planificada, encaminada a lograr unos objetivos, con la finalidad de satisfacer necesidades, y/o enriquecer, desarrollar o potenciar determinadas competencias.

La actividad ha de ser evaluada

La actividad se ha de planificarse previamente

Ha de dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las necesidades detectadas.

Ha de basarse en la identificación de unas necesidades.

EL MODELO DE CONSULTA

La consulta colaborativa

Grandes avances en la educación del alumnado.

Sensación de unión, respeto mutuo entre profesionales y familiares

Aporta gran coherencia a la actividad formadora, continuidad de la tarea educativa escolar con la familiar,

Entre todos se reflexionará acerca del problema planteado

Los consultantes serán los diferentes profesionales y los padres del discente

El orientador coordina al grupo, en el que se va a plantear cómo encauzar la orientación para la mejor educación del alumno

Fases del modelo de consulta

Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.

Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención

Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

Explorar alternativas.

Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema

Establecer una relación entre un consultor y un consultante

Relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un consultor y un consultante que plantean una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución

El campo educativo

El campo de las organizaciones

El campo de la salud mental

EL MODELO CLÍNICO O MODELO DEL COUNSELING

Pautas a seguir con respecto a la entrevista

Entrevistas repetidas con descanso

Tiempo necesario

Tomar notas sin perder el contacto

Falsas expectativas

Ser claro y concreto

Mantener el control

No distraerse

Comodidad

Ser cordial

Preparar la entrevista

Puntual

Destrezas del entrevistador

Autorrealización

Auto-revelación

Personalización

Confrontación de las incongruencias

Concreción

Empatía

Respeto

Autenticidad facilitadora

La entrevista en la relación de ayuda

Intervención directa e individualizada

Fases del modelo clínico

Seguimiento y evaluación.

Tratamiento en función del diagnóstico

Exploración

Inicio y estructuración de la relación de ayuda

Desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento emocional y los recursos personales