Modelos Básicos de Intervención (Bisquerra)
EL MODELO DE PROGRAMAS
Implementación de los programas
Integrar aspectos de la orientación en las áreas de aprendizaje o en los cursos programados con el fin de desarrollar objetivos del curriculum que hacen referencia al desarrollo personal, los valores, etc.
Áreas, finalidades y contenidos
Procesos de Aprendizaje
Técnicas de aprendizaje
dialógico
Técnicas de aprendizaje
cooperativo
Procesos intelectuales
básicos
Hábitos de estudio
Técnicas de estudio
Prevención de problemas
de aprendizaje y Desarrollo de competencias
Orientación Profecional
La toma de decisiones
Destrezas requeridas en
distintas profesiones
Demandas laborales
Vías de formación
Autoconocimiento
Desarrollo de competencias necesarias
Tipo
Desarrollo Personal
Contenido
Violencia doméstica
Embarazos no deseados
Interculturalidad
Inclusión
Resolución de problemas
Habilidades sociales
Autoaceptación
Autoestima
Autoconcepto
Finalidad
Desarrollo de competencias
cognitivas
Fases del modelo de programas
Toma de decisiones respecto a mantenimiento, supresión, o modificación del programa
Evaluación costes-beneficios-efectividad
Aplicación y seguimiento del programa
Elaboración del plan de actuación
Propuesta de Evaluación
Propuesta metodológica
Actividades
Recursos necesarios
Económicos: presupuesto
Temporales: calendario y horario. Cronograma
Espaciales
Materiales
Personales
Principios y estrategias
Especificación de los contenidos a trabajar
Formulación de objetivos
Fundamentación teórica
Análisis del contexto y detección de necesidades
Acción continuada, previamente planificada, encaminada a lograr unos objetivos, con la finalidad de satisfacer necesidades, y/o enriquecer, desarrollar o potenciar determinadas competencias.
La actividad ha de ser evaluada
La actividad se ha de planificarse previamente
Ha de dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las necesidades detectadas.
Ha de basarse en la identificación de unas necesidades.
EL MODELO DE CONSULTA
La consulta colaborativa
Grandes avances en la educación del alumnado.
Sensación de unión, respeto mutuo entre profesionales y familiares
Aporta gran coherencia a la actividad formadora, continuidad de la tarea educativa escolar con la familiar,
Entre todos se reflexionará acerca del problema
planteado
Los consultantes serán los diferentes profesionales y los padres del discente
El orientador coordina al grupo, en el que se va a plantear cómo encauzar la orientación para la mejor educación del alumno
Fases del modelo de consulta
Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.
Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de
la intervención
Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.
Explorar alternativas.
Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema
Establecer una relación entre un consultor y un consultante
Relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un consultor y un consultante que plantean una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución
El campo educativo
El campo de las organizaciones
El campo de la salud mental
EL MODELO CLÍNICO O MODELO DEL COUNSELING
Pautas a seguir con respecto a la entrevista
Entrevistas repetidas con descanso
Tiempo necesario
Tomar notas sin perder el contacto
Falsas expectativas
Ser claro y concreto
Mantener el control
No distraerse
Comodidad
Ser cordial
Preparar la entrevista
Puntual
Destrezas del entrevistador
Autorrealización
Auto-revelación
Personalización
Confrontación de las incongruencias
Concreción
Empatía
Respeto
Autenticidad facilitadora
La entrevista en la relación de ayuda
Intervención directa e individualizada
Fases del modelo clínico
Seguimiento y evaluación.
Tratamiento en función del diagnóstico
Exploración
Inicio y estructuración de la relación de ayuda
Desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento emocional y los recursos personales
