a JOSSELYN DANIELA CABRERA BANDA 4 éve
1991
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El director facilita el cambio.
El liderazgo se muestra resolviendo las situaciones con éxito: supervisión, evaluación, distribución de recursos, control de calidad, coordinación.
La organización necesita de la dirección para que funcione el centro y mejore la enseñanza a través de la planificación, instrucción, dirección y valoración.
El control del poder viene de conversaciones, luchas y negociaciones.
El director actuará para dominar la organización.
El liderazgo va unido a la habilidad micropolítica.
La dirección suele darle más importancia a la educación que a la gestión.
La planificación y la evaluación del centro es más externa que real.
La actividad fundamental del líder es transmitir rituales y mantener la fe en la organización.
A la dirección le corresponde canalizar el conflicto hacia la innovación y el cambio.
El líder es la autoridad porque interpreta mejor para los demás las soluciones a las distintas situaciones problemáticas que se presentan.
El director es un elemento fundamental para la calidad del centro.
Las relaciones y los canales de comunicación siguen la dirección de arriba-abajo.
Los directores deben dominar técnicas de organización para hacer más eficaz la enseñanza.
Dirección que se convierte en un agente administrativo, dependiente de la administración, más que educador.
que se encuentra en una situación entre los dos anteriores. El director es escogido democráticamente por la comunidad pero es nombrado por la Administración, como ocurre por ejemplo en Portugal o España.
centrado en la mejora de los niveles de calidad y del contexto escolar y social, y en el que se priorizan las funciones de liderazgo. Se desarrolla en países con una tradición de sistemas educativos más descentralizados, como por ejemplo los del norte de Europa.
con un perfil directivo basado fundamentalmente en la representación de la Administración en el centro. Se da en países con sistemas educativos más centralistas, como Bélgica, Francia, Grecia o Italia.
