a Paula Braçais 7 éve
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Explicação da natureza da aprendizagem e dos processos do pensamento
o desenvolvimento da psicologia cognitiva ligada a vários saberes disciplinares pode relacionar-se com a aprendizagem em função da prática e também em função dos tipos de processos de pensamento; modificação da compreensão dos conceitos
Baseada no Interacionismo de Vygotsky -
Passagem do conceito de cognição focado no estudo dos processos mentais no sujeito (Jean Piaget), para o de cognição situada. Há uma valorização da interação social dos processos cognitivos
"esforço de estabelecer o significado como conceito central da psicologia"
Evolução de "significado" para a "informação" e da "construção de significado"para o "processamento da informação"
conhecimento de natureza multidisciplinar
estudar a mente humana, a inteligência e o pensamento
Teoria baseada em Estádios de Desenvolvimento. Aprendizagem como interação entre a criança e o meio; O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o ambiente, tocando esta teoria com aquela proposta por Vygotsky, na medida em que o conhecimento não é concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente, nem transmitido de forma mecânica pelo meio exterior.
Jerome Bruner (1915- ...)
Teoria baseada no desenvolvimento de conceitos; o desenvolvimento cognitivo depende da interiorização dos acontecimentos num sistema de armazenamento que corresponde ao meio ambiente
Robert Gagné (1916-2002)
A aprendizagem como uma mudança interior que tenta integrar os conceitos básicos das teorias cognitivas e comportamentais. Esta teoria convenciona que existem diferentes tipos ou níveis de aprendizado. A importância destas classificações é que cada tipo requer diferentes tipos de instrução
informação verbal, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, habilidades motoras e atitudes
Allen Newell (1927-1992) Herbert Simon (1916-2001) Robert Sternberg (1949-...)
Teoria centrada no modo como o ensino pode ser planeado de modo a obter a otimização dos processos de aprendizagem;Estes cientistas acreditavam que os computadores podiam ser inteligentes porque processavam símbolos e ainda porque o conhecimento pode ser descrito por estruturas simbólicas.
Brown, Collins & Duguid (1989)
Aprendizagem ocorre em função da atividade, contexto, cultura e ambiente social na qual está inserida; Interação social e colaboração são componentes críticos para aprendizagem Comunidade de Prática
