a Arianne Maurice 4 éve
225
Politique d'évaluation des apprentissages
En éducation, l'évaluation joue un rôle crucial pour refléter les progrès et les compétences des élèves tout en respectant leurs différences individuelles. Les méthodes d'évaluation doivent être ajustées pour tenir compte des diverses aptitudes et styles d'
Megnyitás
Les orientations 10. Reconnaissance des acquis démontre les compétences valoriser les acquis et es compétences éviter de suivre une formation inutile 9. Évaluation doit rendre compte de l'acquisition des compétences et garantir la valeur sociale des titres officiels suivre les balises pour offrir
justice, égalité et équité reconnaissance d'une scolarité réussie 8. Évaluation améliore la qualité de la
langue parlée et écrite valoriser la clarté et la précision avoir le souci de la qualité de celle-ci faire intervenir la langue 7. Évaluation doit refléter un
agir éthique partagé suivre les balises qui entourent ce
qui est éthique de ce qui ne l'est pas 6. Évaluation s'effectue dans un
contexte de collaboration collaboration entre les parents le gouvernement la commission scolaire la direction l'enseignant 5. Évaluation favorise le rôle actif et
la responsabilisation de l'élève apprendre à l'élève à prendre part ne doit pas causer préjudices exercer un esprit critique prendre conscience des façon d'apprendre développer l'autonomie et la responsabilisation 4. Évaluation est en conformité avec
les programmes de formation et d'études prendre en considération les
caractéristiques des compétences suivre le référentiel de base pour se guider assurer la cohérence Sujet secondaire 3. Évaluation s'effectue dans le
respect des différences ajuster les méthodes d'évaluation utiliser la différenciation pédagogique tenir compte des différences 2. Évaluation repose sur le jugement
professionnel de l'enseignant utiliser des informations pertinentes,
valides et suffisantes recueillies
avec un outil formel ou non appliquer un jugement suivre des règles et des modalités acte professionnel 1. Évaluation intégrée aux apprentissages modifier les interventions recueillir des données relation de complémentarité régulation des apprentissages Politique d'évaluation des apprentissages Fonctions de l'évaluation Reconnaissance des compétences amélioration des services bilan des apprentissages rendre compte du niveau de
développement des compétences niveau attendu atteint? Aide à l'apprentissage soutenir la progression situer le niveau des élèeves rétroaction régulation Processus de l'évaluation 4. Décision action situer face aux attentes décision pédagogique ou adaministrative choisir action selon décision 3. Jugement requiert analyse et synthèse des données aide à la prise de décision entre en compte lors des choix 2. Prise d'information et interprétation comparer données avec attentes pertinente et suffisante adapté au but 1. Planification reconnaissance acquis = planification adaptée aide à appretissage = intégrer aux activités choisir moyens appropriés établir intention Objectifs clarifier les responsabilités de chacun préciser la vision ministérielle Les valeurs Instrumentales la transparence (normes et modalités connues de tous) la rigueur (exactitude et précision, démarche formelle) la cohérence (relation directe avec l'apprentissage et le programme) Fondamentales l'équité (tenir compte des caractéristiques individuelles) l'égalité (chances égales et exigences uniformes) la justice (droit d'appel et de reprise) Pourquoi? assurer une qualité des pratiques évaluatives balises pour soutenir le personnel particularités pour chaque secteur conception globale présenter une évaluation selon des
perspectives propres à différents contextes vision ministérielle unifiée Pour qui? personnel enseignant personnes et organismes
qui jouent un rôle dans l'évaluation lieux de formation élèves secteurs de la formation professionnelle générale des adultes générale des jeunes Évaluation levier pour la réussite mesure les compétences à développer
(capacité à réaliser une tâche) porte sur les apprentissages
