PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PEDAGOGIA POR PROYECTOS Y SUS APORTES

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PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PEDAGOGIA POR PROYECTOS Y SUS APORTES

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LORIS MALAGUZZI

documentación pedagógica

importancia de la participación de las familias

el espacio como tercer maestro

maestro como colaborador, investigador y guía

el niño como protagonista

los niños tienen cien lenguajes

Regio Emilia

1946 se graduó de pedagogía y comenzó su carrera de profesor en la educación primaria

nació el 23 de febrero de 1920 Italia- fallece el 30 de enero de 1994

WILLIAM HEARD KILPATRICK

APLICACIÓN EL AULA

Esperaba lo mejor de sus alumnos los trataba como personas, celebrara sus logros y respetaba sus intereses y trabajaba a partir de sus experiencias

dirigir las clases de tal manera que los niños tengan oportunidad de demostrar las cosas que son capaces de hacer

comprender a cada niño para conocer lo bueno y lo malo que hay en él,

Desvirtuada por la practica de poner notas a los alumnos y de evaluarlos , se le mandaba a los padres sobre retrasos y ausencias

APORTES EN LA EDUCIÓN

Escuela activa y espíritu democrático

su mayor aportación: Fue el método de proyectos

cuatro tipos de proyectos :

4: la evolución

3: la elaboración

2: la planeación

1: la propuesta

ENFOQUE DE PROYECTOS : Asume una perspectiva situada en la medida que se busca acercar a los estudiantes al compromiso propio. enfatizando el proceso mediante el cual adquieren gradualmente sus competencias propias. y los niveles de experiencias educativas. en la conducción de proyectos los alumnos contribuyen de manera colaborativa y productiva en la construcción del conocimiento

BIBLIOGRAFÍA

Fue maestro de escuela y del Teachers Collage en Columbia

En 1892 considerado como el primer educador progresista en Estados Unidos

Fue discípulo de John Dewey

estudio en la universidad de Mercedes y Columbia

Nació en Geogina en 1871 - Murió en 1965 en Nueva Yogurt

OVIDE DECROLY

APLICACION EN EL AULA

no hace exámenes

manejo del juego , juegos visuales, motoros, auditivos de iniciación aritmética

creo instituto de esperanza especial para niños, donde elaboraba pedagogía psicológica

su método tiene tres etapas : observación , asociación y expresión

Distingue cuatro necesidades fundamentales en el niño: nutrirse , protegerse, defenderse y actuar

indeo-visual

el conocimiento del niño como parte de su personalidad

BIOGRAFIA

la mesure de la I´nteligence chez I´nfante

recibio infliencia en Pestalozzi y Roussea

Nació el 23 de julio de 1871 en Bélgica y murió el 9 de septiembre de 1932 en Bruselas. Fue un psicólogo , pedagogo, medico y docente, 1907 empieza como educador

CÉLESTIN FREINET

APLICACIÓN EN EL AULA

textos libres

plan de trabajo

correspondencia intraescolar

clases paseos

imprenta

técnicas

libertad de expresión

cooperación

educación por y para el trabajo

experimental

ideas de Freinet

el niño igual naturaleza que el adulto. el niño no le gusta actuar obligado. Ser mayor que el alumno menos que sea superior. Su comportamiento depende de su estado filosófico, orgánico y constitucional. tener éxito. trabajo y no juego / juego natural. Aprende mediante experiencias. la escuela como cooperativa escolar. la inteligencia no es única abstracta. educación - desarrollo de la persona. oposición de adoctrinamiento. Construcción de la personalidad. investigación experimental. Pedagogía internacional

apoya a la escuela activa

obras

por una escuela del pueblo , parábolas para una pedagogía popular

1926 publica su libro "imprenta en la escuela"

1920 se vuele pedagogo activista

nació en Gras 16 de octubre de 1896- muere el 8 de octubre de 1966, maestro y pedagogo Frances

JOHN DEWEY

APLICACIÓN EL EL AULA

método activo

el niño debía ser capaz de aprender a investigar , explorar, aprender de la naturaleza

método experimental

escuela laboratorio

inculcar un carácter democrático

cuando el niño empieza su escolaridad lleva cuatro impulsos innatos : construir , comunicar, indagar, y expresar

APORTES A LA EDUCACIÓN

escuela experimental

escuela de Dewey

coeducación

Fundador de la escuela progresista

BIBLIOGRAFIA

algunas de sus obras

la escuela y la sociedad (1889)

defendió los derechos de la mujer

estudio os sistemas educativos de México , China, Japón, Turquia

Estudio en la universidad Vermont en 1879, se doctoro en Filosofía en la Universidad John Hopkins en 1884. su profesor en la Universidad de Michigan 1884-1888

nació 20 de octubre de 1859 Burlington Estado Unidos. fue filosofo y pedagogo. murió el 1 de julio de 1952 en Nueva York