Secuencias Didácticas

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Secuencias Didácticas

Es posible trabajar con secuencias de otros docentes. Es importante seleccionarlas de manera crítica y adaptarlas al contexto específico de enseñanza

Las secuencias didácticas son una estrategia valiosa para formar y mejorar las prácticas docentes. Permiten reflexionar sobre la enseñanza, aplicar teorías educativas y promover el desarrollo profesional continuo.

Cómo se escribe una secuencia

implica

Flexibilidad

Revisión y ajuste

Redacción clara y precisa

Estructura básica

Evaluación

Autoevaluación

procesos

Evaluación Final

identificar elementos que necesitan ajustes para futuras aplicaciones

Evaluación en Proceso

evalua la claridad de las consignas y la adecuación de los apoyos

Evaluación Inicial

asegura la relevancia y alineación de contenidos

es fundamental

Mejora la calidad del aprendizaje

Apoya la reflexión sobre la práctica educativa

Ajusta actividades a necesidades de los estudiantes

Dimensiones de la evaluación

Final o recapituladora

sintetiza y evalúa aprendizajes

Formativa

proporciona retroalimentación continua

Diagnóstica

identifica conocimientos previos

Rol de la evaluación

Contribuye a entender y mejorar el aprendizaje y la práctica docente

Secuencias

Momentos

Cierre

Evaluación

Autoevaluación y evaluación compartida

Reflexión

Estimular reflexión crítica y aplicación creativa

Práctica

Situaciones para aplicar conocimientos en nuevos contextos

Integración

Tareas de síntesis para conectar y aplicar lo aprendido

permite

estudiantes y docente reflexionen y evalúen los resultados obtenidos

integrar y evaluar los aprendizajes adquiridos

Desarrollo

Retroalimentación constructiva

Conexión con experiencias y saberes previos

Exploración, investigación, y discusión

Interacción significativa con nuevos contenidos

se enfoca

profundizar y expandir conocimientos

desarrolla

actividades para impulsar nuevos aprendizajes

Inicial

Propósitos

Fomentar motivación e interés

Presentar objetivos de aprendizaje

Conectar conocimientos previos con nuevos contenidos

Comprender problemas u objetos de aprendizaje

busca

Involucrar a los estudiantes desde el principio

activando conocimientos previos

establece

Bases del proceso de aprendizaje

Secuencia didáctica, de actividades y de contenidos

Secuencia de contenidos

Puede no tener el mismo nivel de intencionalidad o coherencia en la articulación de objetivos y actividades

Organización progresiva de contenidos

Secuencia de actividades

Puede no considerar planificación estratégica

Articulación de tareas sin planificación estratégica

Secuencia didáctica

enfocado

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Unidad de planificación con decisiones didácticas estratégicas

Secuencias didácticas, métodos y estrategias de enseñanza

Tienden a alinearse con métodos centrados en el alumno

No vinculadas directamente a un único método de enseñanza

Estructura

Momento de cierre

Los estudiantes consolidan, evalúan y aplican sus aprendizajes en contextos nuevos.

Momento de desarrollo

Los estudiantes se involucran con nuevos contenidos y enfrentan desafíos que fomentan el aprendizaje significativo.

Momento inicial o de apertura

Activa conocimientos previos con el fin de preparar el terreno para los nuevos aprendizajes

Consignas

Actividades auténticas

Mediación y diversidad

entre alumnos y contenidos

Promoción del aprendizaje significativo

roles activos y creativos para los estudiantes

Detalles específicos

pasos o procedimientos a seguir

Claridad y Explicitez

Rol de las consignas

Promueven experiencias de aprendizaje significativas

Deben ser explícitas, claras y bien estructuradas

Generan condiciones para la producción de nuevos conocimientos

Orientan la evaluación para docentes y estudiantes

Actúan como textos prescriptivos

Guían acciones de los estudiantes con instrucciones precisas

Curriculum

Niveles

Áulico

Institucional

Jurisdiccional

Nacional

Naturaleza del currículum

Construcción social

Define objetivos, contenidos y criterios pedagógicos

Proceso complejo y dinámico

Decisión sobre qué es relevante enseñar

Involucra diversos actores sociales

Definiciones

Enfoque intermedio

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes

Perspectiva amplia

Todo lo que sucede en la escuela

Perspectiva restrictiva

Documentos escritos que guían la planificación

Como planificar

Materiales y recursos

Selecciona o crea materiales didácticos y recursos tecnológicos

Planifica evaluación diagnóstica, formativa y sumativa

Actividades de aprendizaje

Especifica consignas, modos de participación, agrupamientos, y recursos

Propósitos y Objetivos

Explicita metas educativas y logros de aprendizaje esperados

Duración

Estima tiempo necesario

Contenidos priorizados

Selecciona y justifica contenidos disciplinares y transversales

Contextualización

Incorpora la secuencia dentro del currículo y proyecto educativo

Identificación de la secuencia

Define el área o asignatura, el tema, el nivel educativo, y el docente

Rol de los objetivos de aprendizaje

definen

Qué, para qué y cómo del aprendizaje

enfocan

Planificación y evaluación en el proceso de aprendizaje del alumno

identifican

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que los estudiantes desarrollen

Actividad de aprendizaje

objetivo

Facilitar la adquisición de nuevos saberes

Permitir interacción con objetos de conocimiento

se basa en

Rol que asumen los docentes

Cómo aprenden los alumnos

refiere a

Acción o conjunto de acciones propuestas a los alumnos. Diseñadas para promover el aprendizaje

Planificación

Planificación anual y secuencias didácticas

relación

La planificación anual guía y da contexto a múltiples secuencias didácticas diseñadas para lograr los objetivos educativos establecidos

Ambas son unidades de planificación dentro del contexto áulico

Planificar secuencias didácticas

para

Trabajar estratégicamente sobre la complejidad de los contenidos

Considerar los conocimientos previos de los estudiantes

Abordar aspectos complejos y estratégicos del currículum

porque

Facilita la evaluación de la relevancia y eficacia

Organiza estratégicamente y contextualiza los recursos educativos

Promueve aprendizajes significativos y relevantes

Planificación Estratégica

Implica

Implementación

Diseño

involucra

Objetivos de enseñanza claros y coherentes

se refiere

Desarrollo de programaciones con propósitos bien definidos situadas en contextos específico

Basado en objetivos específicos

Toma decisiones sobre qué enseñar y cómo hacerlo

Anticipa y prevé el desarrollo de prácticas educativas

¿Qué son las secuencias didácticas?

Compuesto por

Materiales y Recursos

Evaluación

Tiempos Previstos

Secuenciación de Actividades

Estrategias y Actividades de Aprendizaje

Contenidos

Propósitos y Objetivos:

Contextualización General:

Importancia

Promueve la reflexión sobre nuestro papel como educadores

Destaca la importancia de un enfoque centrado en el aprendizaje

Permite reconsiderar nuestro rol en la planificación educativa

Características

Objetivo: lograr un objetivo de aprendizaje mayor

Las actividades se organizan de manera articulada

Cada actividad es significativa por sí misma

Definición

Unidad de sentido con elementos interconectados

Conjuntos de actividades de aprendizaje diseñadas intencionalmente en función de objetivos específicos de aprendizaje