av Gabriel Maraz för 6 månader sedan
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Es posible trabajar con secuencias de otros docentes. Es importante seleccionarlas de manera crítica y adaptarlas al contexto específico de enseñanza
Las secuencias didácticas son una estrategia valiosa para formar y mejorar las prácticas docentes. Permiten reflexionar sobre la enseñanza, aplicar teorías educativas y promover el desarrollo profesional continuo.
Evaluación Final
identificar elementos que necesitan ajustes para futuras aplicaciones
Evaluación en Proceso
evalua la claridad de las consignas y la adecuación de los apoyos
Evaluación Inicial
asegura la relevancia y alineación de contenidos
Mejora la calidad del aprendizaje
Apoya la reflexión sobre la práctica educativa
Ajusta actividades a necesidades de los estudiantes
Final o recapituladora
sintetiza y evalúa aprendizajes
Formativa
proporciona retroalimentación continua
Diagnóstica
identifica conocimientos previos
Contribuye a entender y mejorar el aprendizaje y la práctica docente
Evaluación
Autoevaluación y evaluación compartida
Reflexión
Estimular reflexión crítica y aplicación creativa
Práctica
Situaciones para aplicar conocimientos en nuevos contextos
Integración
Tareas de síntesis para conectar y aplicar lo aprendido
permite
estudiantes y docente reflexionen y evalúen los resultados obtenidos
integrar y evaluar los aprendizajes adquiridos
Retroalimentación constructiva
Conexión con experiencias y saberes previos
Exploración, investigación, y discusión
Interacción significativa con nuevos contenidos
se enfoca
profundizar y expandir conocimientos
desarrolla
actividades para impulsar nuevos aprendizajes
Propósitos
Fomentar motivación e interés
Presentar objetivos de aprendizaje
Conectar conocimientos previos con nuevos contenidos
Comprender problemas u objetos de aprendizaje
busca
Involucrar a los estudiantes desde el principio
activando conocimientos previos
establece
Bases del proceso de aprendizaje
Puede no tener el mismo nivel de intencionalidad o coherencia en la articulación de objetivos y actividades
Organización progresiva de contenidos
Puede no considerar planificación estratégica
Articulación de tareas sin planificación estratégica
enfocado
Procesos de enseñanza y aprendizaje
Unidad de planificación con decisiones didácticas estratégicas
Tienden a alinearse con métodos centrados en el alumno
No vinculadas directamente a un único método de enseñanza
entre alumnos y contenidos
roles activos y creativos para los estudiantes
pasos o procedimientos a seguir
Define objetivos, contenidos y criterios pedagógicos
Decisión sobre qué es relevante enseñar
Involucra diversos actores sociales
Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
Todo lo que sucede en la escuela
Documentos escritos que guían la planificación
La planificación anual guía y da contexto a múltiples secuencias didácticas diseñadas para lograr los objetivos educativos establecidos
Ambas son unidades de planificación dentro del contexto áulico
Trabajar estratégicamente sobre la complejidad de los contenidos
Considerar los conocimientos previos de los estudiantes
Abordar aspectos complejos y estratégicos del currículum
Facilita la evaluación de la relevancia y eficacia
Organiza estratégicamente y contextualiza los recursos educativos
Promueve aprendizajes significativos y relevantes
Implementación
Diseño
Objetivos de enseñanza claros y coherentes
Desarrollo de programaciones con propósitos bien definidos situadas en contextos específico
